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從小養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

時間: 2011年09月28日 來源: 成都美視學(xué)校 作者: 易巾晶

Form a Good Habit in the Process of Learning English from the Childhood

英語教師  易巾晶
   這是我做小學(xué)英語教師的第九個春秋。私下里,英語老師們經(jīng)常開玩笑:六年級帶畢業(yè)后又該到一年級去煎熬了。之所以怕帶一年級,就是因?yàn)檫@幫“小魔頭”在被馴服之前,一切都是零。我們需要在零的基礎(chǔ)上,加一加二。只有在孩子們看到老師的一個眼神,一個手勢,就知道做出相應(yīng)的行動后,我們才會稍感輕松……重要的是這樣的習(xí)慣養(yǎng)成,對孩子來說是六年的積淀!所以,在一年級讓孩子們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,勢在必得!
     靜下心來細(xì)細(xì)思量,這么多年很有些感觸。就提高低段孩子學(xué)習(xí)興趣,我總結(jié)如下方法:
一、    教師首先要形成積極有效地評價機(jī)制。
1. 課堂用語上,一定要多用鼓勵性的語言。
比如great,wonderful,very good等等。我們學(xué)校有一名外教老師的表揚(yáng)更有代表性:她請全班孩子一起豎著大拇指對被表揚(yáng)的孩子說:g-o-o-d, good,good,good.這個非常簡單,低段孩子很容易操作。最重要的是這樣的表揚(yáng)方式除了組織課堂整齊有序外,還讓孩子們記住了good這個單詞的拼寫。盡量不用批判性的語言挫傷孩子的自信心,比如孩子回答不上問題或問題回答得不好時,盡量不要說no,you are wrong等句子,而是摸摸他的頭,告訴他: never mind,或是請其他孩子幫助他:who can help her?
2. 課堂活動中的評價盡量多樣化,體現(xiàn)趣味性。
低段孩子的好勝心特別強(qiáng),我們經(jīng)常以小組的方式進(jìn)行英語競賽。有些老師以畫星星的方式獎勵獲勝方;有些老師是畫一張大笑臉,以畫牙齒的方式,獎勵優(yōu)秀的孩子;有些老師是畫一座高山,山上畫小紅旗,以爬山的方式獎勵。還有一個老師,有一次課堂上教新單詞,教完后讓孩子們鞏固記憶。將孩子們分成幾個小組,每個組派個代表,站在教室的最后面,踩著教室里的瓷磚磚塊,答得又對又快的孩子,就往前跳一格。看誰先到達(dá)講臺,誰就獲勝。這樣的方式還有很多。有了這些活動,課堂氣氛通常會很熱烈,孩子們也學(xué)得很快樂。
3.課堂中,教師可以用身體語言和孩子們做親密的接觸。
對低段孩子而言,這是很好的鼓勵。比如:有很多老師表揚(yáng)孩子回答對問題時,會和孩子擊掌,give me five;會和孩子擁抱,說you are great; 會摸摸孩子的小臉蛋,說you are so good;甚至還有個老師會很可愛的讓孩子和她碰碰頭,碰碰鼻子,撞撞胳膊等等。孩子們通常會非常開心。
4. 批改作業(yè)時,要注意一定的評價機(jī)制。
有些老師是用五星來告訴孩子,你的作業(yè)很優(yōu)秀;有些老師是畫笑臉娃娃或紅蘋果;還有的老師是給孩子的作業(yè)蓋一個小印章或者貼一枚sticker,以增加趣味性。當(dāng)然對于低段的孩子,我們盡量少用大紅叉對待低段的孩子,即使有錯誤,也以畫橫線的方式或畫圓圈呈現(xiàn)。請孩子更改。
5.適當(dāng)給予一些物質(zhì)獎勵。
比如:累計幾周他們很不錯,就可以給他們發(fā)點(diǎn)小糖果。不要小看這些小糖果的威力,雖然小,但是孩子們還是很能分清楚老師發(fā)的糖果與爸爸媽媽買的糖果的區(qū)別。
二、教學(xué)手段多樣化,活躍課堂。
1.盡可能地用肢體語言帶動孩子學(xué)習(xí)。
相信這點(diǎn),大部分的老師都做過,比如教動詞時,一邊做一邊比劃動作。教兒歌或歌曲時,加一點(diǎn)形體動作。這樣恰恰符合了低段孩子們“好動”的天性。關(guān)于這點(diǎn),我見過的外教老師做得特別好,他們夸張的神情和動作,一直是孩子們喜歡他們的課的原因之一。同時,在教學(xué)中貫穿一些與課文內(nèi)容息息相關(guān)的兒歌與童謠,也是孩子們很喜歡的一種方式。老師幫忙編一些這樣的東西,能幫助孩子記憶。比如我們學(xué)校有個低段的老師,每教完幾個新單詞,總會配一些歌曲,而這些歌都是她自己用《兩只老虎》,或者是《新年快樂》這些孩子們耳熟能詳?shù)那{(diào)自己編造的。所以很有趣味性。
2.課堂中的英語活動盡量多種多樣。
低段孩子的注意力時間不長,總是運(yùn)用一種活動,必然會導(dǎo)致孩子們的枯燥乏味。所以活動可以多樣化,比如一堂課里可以有歌曲,有兒歌,有比賽,有朗讀,有寫字,甚至可以在適當(dāng)?shù)臅r候站起來跳一跳,告訴孩子們“jump like the frogs. Fly like birds”等等??傊M量動靜結(jié)合。在教具的呈現(xiàn)方式上,借助一些多媒體手段,比如FLASH,圖片等等,形象具體的圖案、富有童趣的聲音,將促進(jìn)孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)。
3.平時鼓勵孩子盡量用英文表達(dá)。
如問候語,日常用語等,都鼓勵孩子盡量用英語表達(dá)。如:“good morning. May I go to the bathroom? May I come in?”等等。多讓孩子們體會到成功的喜悅。
有了這些興趣的積淀,孩子們的習(xí)慣培養(yǎng)就會容易很多。第一個學(xué)期,是我們培養(yǎng)孩子們的英語習(xí)慣的重要時期。通常情況下,我們都能意識到,習(xí)慣的培養(yǎng)分期分步進(jìn)行。每次先強(qiáng)調(diào)一個習(xí)慣,堅持做21天,養(yǎng)成后再加第二個要求。當(dāng)然這21天的數(shù)字,據(jù)說是美國科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究發(fā)現(xiàn)的:習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天,習(xí)慣的鞏固需要90天。具體的習(xí)慣包括:聽講習(xí)慣、寫字習(xí)慣、讀書習(xí)慣等等。
三、從各種途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自己拼讀單詞的習(xí)慣。
這一點(diǎn)和我一直從事的語音教學(xué)工作息息相關(guān)。我班上的孩子從一年級進(jìn)校的第一個月,第一個學(xué)期開始,重點(diǎn)學(xué)習(xí)的就是語音。我們教孩子單字母和各種字母組合的發(fā)音,要求每個孩子都必須做到會讀、會寫、會背、會記。然后每節(jié)課用各種活動進(jìn)行拼讀練習(xí)。這樣訓(xùn)練的結(jié)果是,出現(xiàn)新單詞,我們不會先把讀音教給孩子,孩子們也會有一種欲望自己嘗試拼讀,不怕讀錯,最后老師再進(jìn)行糾正。這點(diǎn)對提高孩子們的自信很重要,至少他們看見新單詞不會有畏難情緒。同時,他們也能根據(jù)讀音嘗試著自己寫單詞。天長日久,他們記憶單詞的能力也就很棒了。
2.培養(yǎng)孩子在英語課堂只說英語的習(xí)慣。
從一年級進(jìn)校,我們會教孩子們說第一句課堂用語:May I speak chinese?只有在等到老師的許可后,他們才可以講中文。否則就會在英語活動中被扣去小組的分?jǐn)?shù)。低段孩子的好勝心理,迫使孩子們特別在意小組的榮譽(yù)。所以他們通常都不會違反規(guī)定。當(dāng)然,這也包括老師在內(nèi)。如果我們想用中文解釋什么,也盡量請示孩子們:may I speak chinese? 當(dāng)然,孩子們一般都會回答yes。目的就是給孩子們樹立一個英語課堂,英語第一的概念。這樣要求還有一個好處:在課堂中孩子們不便隨便說話,因?yàn)橹形牟桓矣?,英文他們不會說。
3.培養(yǎng)孩子擴(kuò)散思維的習(xí)慣。
因?yàn)檎Z言本身就不拘泥于一種形式,它應(yīng)該有各種各樣的表達(dá)。這一點(diǎn)在我們的課堂中特別明顯。因?yàn)槊酪暤挠⒄Z課一直采用的是小班化分層教學(xué)。一堂英語課大概有18—20個孩子。這樣基本上能保證每個孩子在課堂中都開口說英語。所以,我們在課堂中也能鼓勵每個孩子都擴(kuò)散英語思維。比如,在教低段孩子“how are you”這個問句時,我們會鼓勵每個孩子根據(jù)自己的情況說出各種不同的答案。養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣,到了高段后很多班級的warm-up(熱身)就變成了free talk(自由表達(dá))。老師給定一個話題,讓孩子們用英語表達(dá)不同的觀點(diǎn)。比如:上周在一個老師的公開課上,孩子們就H1N1的問題,發(fā)表自己的個性觀點(diǎn)。如:do exercises,Drink much water,Stay at home.等等。
4.遇到確實(shí)不會的英語,要讓孩子們養(yǎng)成換一種方式表達(dá)的習(xí)慣。
當(dāng)表達(dá)遇到困難時,可以用肢體語言,或者換一個單詞來表達(dá),這一點(diǎn)在我們的外教課上特別明顯。我們外教課英語普通班是一周三節(jié),英語實(shí)驗(yàn)班的孩子是一周六節(jié)。尤其是英語實(shí)驗(yàn)班的孩子,他們從一年級進(jìn)校開始,就要嘗試與不會說中文的外教同處一室,沒有任何中文老師在場,沒有翻譯。所以外教老師也常借助肢體語言,與孩子們交流;用夸張的表情和精美的道具來吸引孩子們的注意。孩子們也漸漸學(xué)會用肢體語言表示,或者換一種說法,力圖讓外教老師明白他們的意思。比如:我?guī)б荒昙墪r,班里有一個小男孩,上課時想告訴外教老師有另一個小男孩打了他。不會說hit這個單詞,就不停地指著那個男孩說he,he,然后拿那個男孩的手往自己身上敲,外教老師瞬間就明白了。還有一次,外教提問“你最喜歡的寵物是什么?”其中有一個孩子想回答鸚鵡,可是不會說。就不停的做鸚鵡的各種手勢。學(xué)鸚鵡說話。外教明白后,拿出一副圖片問他是不是這個,孩子說yes。順便也就教習(xí)了parrot這個單詞。這些教學(xué)場景都是課后外教講給我們聽的,聽者都捧腹大笑。笑過后想想:學(xué)習(xí)英語的目的是什么?就是交流。孩子們有這樣的習(xí)慣后,就不再害怕用英語開口,因?yàn)樗麄冎?,即使他們不會說,也沒關(guān)系,因?yàn)樗麄冇衅渌姆绞奖磉_(dá)。
5.養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。
這一點(diǎn)最難,但我們一直在做這樣的嘗試。從前年開始,學(xué)校將英語教學(xué)與美術(shù)、體育、音樂、科學(xué)等結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)語文與其他學(xué)科的滲透。保證每個班每周都有一節(jié)英語特色活動課:英語體育,英語書法、英語美術(shù)、英語科學(xué)、英語歌曲、英語電影等等。目的就是讓孩子學(xué)會用英語思考其他科目。比如:去年我們有個老師上了一堂“英語社會課”:I love meishi。上學(xué)期,我也上了一堂家長開放課,是英語科學(xué)課《青蛙的一生》。均得到好評。在這些課堂上,孩子除了學(xué)習(xí)新單詞外,還知道用英語的思考習(xí)慣來表達(dá)科學(xué)學(xué)科的東西。
6.養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣。
讀英語課外書,也是學(xué)習(xí)英語的很好途徑。低段的孩子可以讓他們看一些英語字少,圖片大的書。我們學(xué)校的英語讀物分為兩類:一類是英語老師自己做的書。查找圖片,配上簡單的文字,訂制成書。還有些則是外教從國外帶回來的英語讀物。除了課本以外,我們通常會在早讀課,活動課,或晚自習(xí)等,指導(dǎo)孩子們閱讀。
幫孩子從小養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們每個英語老師都要積極思考和探索的問題。如何做,怎樣做,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
做個好老師,讓好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響孩子一生的英語學(xué)習(xí),這是我奮斗的目標(biāo)。
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