——2021-2022學(xué)年融合部小學(xué)項(xiàng)目數(shù)學(xué)國(guó)標(biāo)課程開放課

數(shù)學(xué)是一種概念性的語(yǔ)言，概念可以宏觀，也可以微觀。在超學(xué)科主題和學(xué)科大單元統(tǒng)整背景下，數(shù)學(xué)的概念性理解可以為學(xué)習(xí)者提供合適的視角和焦點(diǎn)，以豐富對(duì)宏觀概念的理解和實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的遷移，所以概念驅(qū)動(dòng)的課程可以更高效地助力“雙減”，提質(zhì)增效。12月，融合部小學(xué)數(shù)學(xué)組以國(guó)家課程為載體，展開了一場(chǎng)聚焦課堂“重要性”、“趣味性”、“挑戰(zhàn)性”和“相關(guān)性”的主題研討。

跟著小編一起來(lái)回顧這次精彩的學(xué)習(xí)之旅吧~~~

一年級(jí)

羅丹丹《小明的一天》

課堂上，羅老師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面是什么樣的，從事實(shí)性知識(shí)層面再到整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)讀理解，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間以及時(shí)間的先后順序的理解，發(fā)展了學(xué)生的量感。課堂中孩子們動(dòng)手畫，用肢體動(dòng)作去表達(dá)，并結(jié)合自己一天的活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)，輕松愉快地和時(shí)間交了朋友。

三年級(jí)

黎靜《存零用錢》

黎老師親切地與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試、分享、總結(jié)，以元角分為背景在一系列的探究活動(dòng)中理解小數(shù)加減法的算理本質(zhì)，著力掌握豎式計(jì)算算法。從大單元的角度構(gòu)建了加減法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

鄧文峰《圖形與幾何》和《數(shù)與代數(shù)》

圖形與幾何、數(shù)與代數(shù)是數(shù)學(xué)兩大重要板塊，而數(shù)與形有著密切的聯(lián)系，圖形可以把代數(shù)問(wèn)題直觀形象化，運(yùn)用代數(shù)可以量化研究圖形有關(guān)問(wèn)題。鄧?yán)蠋煂⒅匾膬纱蟀鍓K進(jìn)行了關(guān)聯(lián)，將圖形與代數(shù)，跨單元整合，將圖形(圓的組合圖形)周長(zhǎng)、面積與百分?jǐn)?shù)知識(shí)進(jìn)行融合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)、面積概念的理解，是一次成功的融合。

課后，組內(nèi)的老師們進(jìn)行了集中討論，課程部徐主任對(duì)大家的付出給予了充分肯定，同時(shí)提出了非常中肯的建議。在以后的教學(xué)中數(shù)學(xué)組老師還將超學(xué)科的十大目標(biāo)和ATL融入課堂設(shè)計(jì)和評(píng)估中，同時(shí)圍繞課程融合方案開發(fā)相關(guān)教學(xué)資源，將以概念為本的課程和教學(xué)在國(guó)標(biāo)課程框架下更好落地實(shí)施。

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