走進(jìn)超學(xué)科課堂,異彩紛呈
“我們?nèi)绾谓M織自己”是本學(xué)年的第五個(gè)超學(xué)科探究主題,孩子們在老師的引導(dǎo)下,利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等各種學(xué)習(xí)資源對自然災(zāi)害的類型、形成原因進(jìn)行深入探究。
五·一小長假即將來臨,有同學(xué)選擇假期海邊度假,以“海嘯”為探究內(nèi)容,契合生活實(shí)際,懂得面對自然災(zāi)難的正確態(tài)度,學(xué)習(xí)后能采取積極有效的行動,凸顯“以人為本”的國際文憑組織的教育理念。
超學(xué)科探究課堂,內(nèi)容涵蓋語言、數(shù)學(xué)、科學(xué),兩位班級老師協(xié)作教學(xué),用概念驅(qū)動課程,課堂精彩紛呈。
靈動的課堂,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在問題的啟發(fā)下,放飛思維,作精彩發(fā)言。
看!多么有趣的課堂,探究式的教與學(xué),家長重啟讀書的記憶。
學(xué)科教學(xué),獨(dú)樹一幟
獨(dú)立學(xué)科的教學(xué),是在超學(xué)科主題下進(jìn)行的某一學(xué)科知識的相對獨(dú)立的教學(xué)。
老師們過硬的基本功,獨(dú)特的人格魅力,演繹別樣的學(xué)科教學(xué)。
項(xiàng)目式的合作學(xué)習(xí),運(yùn)用知識、提升技能、端正態(tài)度。
寓教于樂,因材施教,這樣的課堂讓孩子們流連忘返。
課后解讀,好評如潮
蘇霍姆林斯基說過:“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不能培養(yǎng)人這一重要任務(wù)”。IB強(qiáng)調(diào)家長也是學(xué)習(xí)社區(qū)的成員之一,讓家長了解課程,知道:“學(xué)什么?怎么學(xué)?如何有效的評估?”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人再一次讓家長體驗(yàn)IB課堂的獨(dú)特魅力,對勇于嘗試等目標(biāo)有深刻的體驗(yàn),在互動環(huán)節(jié),對家長的問題給予一一解答。
家長的肯定,無疑讓付出艱辛勞動的老師感到欣慰,但更重要的是堅(jiān)定了老師們在IB-PYP探究之路上一往無前的信念,相信項(xiàng)目的明天更加輝煌!