增強學(xué)習(xí)動機

提升行動力

-融合部·小學(xué)中文班五年級心理講座-

剛升入五年級的孩子們，正值青春的萌芽期，此時的他們因為自己身體悄然變化而感到茫然不知所措，或許因為在意外部的評價而變得局促不安，或許因為學(xué)習(xí)與娛樂不能平衡而感到沮喪壓抑……，融合部·小學(xué)中文班五年級的老師們前期對孩子們的心理表征進行摸排和評估，把問題聚焦在如何處理學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系上，特邀我校專業(yè)心理咨詢師黃老師為孩子們做“增強學(xué)習(xí)動機，提升行動力”的報告，黃老師的報告分為學(xué)習(xí)的認(rèn)知、學(xué)習(xí)的動機和“WOOP”思維模型提升行動力幾個方面，其內(nèi)容邏輯清晰結(jié)構(gòu)完整，詳實富有針對性。

學(xué)習(xí)的認(rèn)知

在學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面，首先讓孩子們用繪畫的方式表達自己對學(xué)習(xí)的態(tài)度，在寬松自由的氛圍下，孩子們盡情吐露心聲，栩栩如生的畫面彰顯鮮明的個性。

“ 給你一副美麗的風(fēng)景畫，你能怎樣描述它？”黃老師循循善誘，讓孩子們敢想敢說，會場氣氛頓時活躍起來，然后一起欣賞這片風(fēng)景在詩人眼中的是那么雋永秀逸。潤物無聲，沒有振振有詞的說教，孩子們感悟到學(xué)習(xí)的意義。

“影響學(xué)習(xí)的重要因素是什么？”黃老師不斷深入引導(dǎo)，進階式剖析學(xué)習(xí)心理特點，旨在明確態(tài)度是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)在因素。

學(xué)習(xí)的動機

在學(xué)習(xí)動機方面，黃老師與孩子們親密互動，用通俗易懂的語言解釋學(xué)習(xí)動機的含義，結(jié)合孩子們的實際貼切地說明學(xué)習(xí)內(nèi)在動機的自主感、能力感和歸屬感。并引用培根的名言“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！睆娬{(diào)學(xué)習(xí)動機的重要意義。

“WOOP”思維模型

“授之以漁”如何讓孩子們成為快樂學(xué)習(xí)的主人，黃老師介紹了“WOOP”思維模型，通過情景模擬，角色扮演，沉浸式的學(xué)法體驗讓孩子們學(xué)會如何提升行動力。

小林漫畫里有一句話“就算有奇跡，也得花點時間”學(xué)習(xí)是積累，是有目標(biāo)的長期堅持，相信我們的孩子們通過黃老師精彩的講座，在未來的學(xué)習(xí)里，增強學(xué)習(xí)動機，提升行動力，快樂學(xué)習(xí)，茁壯成長！