PYP項(xiàng)目樓，學(xué)術(shù)廳12月22日是中國(guó)傳統(tǒng)二十四節(jié)氣中的冬至。對(duì)于國(guó)人來說，這是既平凡又有意義的一天。晚上六點(diǎn)過，冒著冬日寒氣，家長(zhǎng)們陸續(xù)走進(jìn)了項(xiàng)目樓學(xué)術(shù)廳。鮮花，微笑......項(xiàng)目班級(jí)教師們熱情地迎接并引導(dǎo)家長(zhǎng)們簽到。七點(diǎn)，在主講嘉賓背景介紹和家長(zhǎng)熱切期待的掌聲中，三位美籍專家來到了講座現(xiàn)場(chǎng)。
圍繞兒童情緒管理技能領(lǐng)域，Jae博士重點(diǎn)論述了孩子情感社交技能、社會(huì)認(rèn)知和自我價(jià)值觀念。接著登場(chǎng)的CJ博士介紹了在成都開展的連續(xù)五年的研究及利用iPad設(shè)計(jì)的情緒管理課程。
隨后，Rita博士針對(duì)三份家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)體心理樣本做了分析并介紹了干預(yù)措施。“情緒認(rèn)知、心理沖動(dòng)控制、動(dòng)機(jī)/動(dòng)力......” 一串串心理學(xué)專業(yè)術(shù)語將所有家長(zhǎng)的注意力緊緊抓住。有的在聚精會(huì)神地聆聽，有的在靜靜地做著筆記，還有的在默默地思考。
“成都地區(qū)的學(xué)生學(xué)術(shù)水平高于美國(guó)孩子，但情感、社交技能和適應(yīng)性則弱于后者。情感、社交技能和適應(yīng)性的強(qiáng)與弱與學(xué)生的學(xué)術(shù)能力與表現(xiàn)呈正比。”
專家們的研究報(bào)告引發(fā)了家長(zhǎng)們的進(jìn)一步思考。中西方教育各有優(yōu)勢(shì)，如何兼容并蓄？如何讓孩子平衡地全面成長(zhǎng)？值得我們學(xué)習(xí)社區(qū)每位成員反思和行動(dòng)。
不知不覺間，時(shí)間已悄然走到了8點(diǎn)18分。張校長(zhǎng)也被熱烈的氛圍感染，與現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)兩分鐘。她慷慨激昂的即興演講再次博得了全場(chǎng)聽眾的陣陣掌聲。有家長(zhǎng)一直跟隨美國(guó)專家，繼續(xù)著她們的個(gè)別交流，一直到停車場(chǎng)都還未停止。“這樣的講座太好了。真的非常有價(jià)值。謝謝學(xué)校的安排。”她這樣表達(dá)。
這一次國(guó)際化、學(xué)術(shù)性的講座價(jià)值在于：聚焦熱點(diǎn)、開闊視野、啟發(fā)思考、引發(fā)行動(dòng)。PYP項(xiàng)目原本就是一個(gè)國(guó)際化、高端的教育。十大學(xué)習(xí)者目標(biāo)不僅僅針對(duì)孩子，更是我們學(xué)習(xí)者社區(qū)中的教師與家長(zhǎng)的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓我們用思考和行動(dòng)來踐行IB終身學(xué)習(xí)理念！
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