思維樹魔創(chuàng)法發(fā)布會現(xiàn)場

       中國網(wǎng)4月11日訊（宋佚）思維樹魔創(chuàng)法為什么有魔力？為什么叫思維樹魔創(chuàng)法？什么是思維樹魔創(chuàng)法？4月10，成都美視學校舉行了“思維樹魔創(chuàng)法”發(fā)布會。

       思維樹魔創(chuàng)法通過學習方式、過程和本質(zhì)三項創(chuàng)新，構建自主學習能力、自主創(chuàng)作能力和自主評價能力，提升初、高中生的學習效率和效果?；顒又?，成都美視學校校長助理、中學高級教師、原創(chuàng)工作室成長導師宋偉用七年級生物課，介紹了思維樹魔創(chuàng)法的知識閱讀表達、知識結構圖解創(chuàng)作、知識思維樹創(chuàng)作三個步驟，讓與會人員現(xiàn)場體驗此學習方法，6位魔創(chuàng)班的同學作為助教小老師現(xiàn)場答疑。
 

 

校長助理宋偉女士帶來體驗課


魔創(chuàng)班的同學作為助教小老師現(xiàn)場答疑

　　成都市教育專家、原成都七中黨委書記兼副校長、美視學校教育總監(jiān)，思維樹魔創(chuàng)法創(chuàng)始人楊能生圍繞思維樹魔創(chuàng)法為什么有魔力？為什么叫思維樹魔創(chuàng)法?什么是思維樹魔創(chuàng)法？進行了全方位詳細的解答。“思維樹魔創(chuàng)法的理論聽起來復雜，名詞也眾多，但是操作起來其實很簡單，可以依靠成長思維訓練手冊、學考思維樹創(chuàng)作手冊、每周要事績效操控手冊完成。”楊能生介紹，思維樹魔創(chuàng)法立足經(jīng)營大腦，因腦施教，因腦施學。著力于深度開發(fā)學生大腦，訓練學習思維，激發(fā)自主創(chuàng)作學習激情，以先進的教育理念，簡單有效的方法，系統(tǒng)地改變學生的思維方式、行為方式、績效方式。將被動學習轉(zhuǎn)換為主動學習，把書本知識轉(zhuǎn)化為自己大腦的養(yǎng)分。楊能生認為，因腦施教、因腦施學比因才施教更為科學。思維樹魔創(chuàng)機制是外在信息通過大腦神經(jīng)元聯(lián)結群產(chǎn)生知識表達創(chuàng)作、知識轉(zhuǎn)換創(chuàng)作、知識聯(lián)結創(chuàng)作、知識運用創(chuàng)作，進而形成思維方式創(chuàng)作、行為方式創(chuàng)作、績效方式創(chuàng)作，最終運用大腦思維樹聯(lián)結群構成內(nèi)在信息。

成都市教育專家、思維樹魔創(chuàng)法創(chuàng)始人楊能生先生進行解答

       “它就像神經(jīng)一樣，做題的時候很容易就出現(xiàn)知識點的立體畫面，很清晰，很有條理。”學生代表楊涵說，思維樹魔創(chuàng)法將知識進行了分類，能更快速記住，而且記憶時間長，記憶面廣。

       美視學校校長徐德雄表示，思維樹魔創(chuàng)法“有基礎、可操作、高成效”，改變了學生的學習路徑，加速了知識網(wǎng)絡的形成，提高了學習效率，提升了學業(yè)能力。美視學校在教育教學上不斷探索創(chuàng)新，選課走班，分層教學是從老師“教”的層面入手，而思維樹魔創(chuàng)法是學生從“學”來突破。徐德雄介紹，魔創(chuàng)班計劃招生初中、高中各一個班，初中魔創(chuàng)項目班35人，高中魔創(chuàng)項目班30人。
 

美視學校校長徐德雄先生致辭
 

　　“思維樹魔創(chuàng)法是成都市知名教育專家楊能生四十多年潛心研究的心血。” 學校董事會執(zhí)行董事陳頎介紹，該項目以思維樹的形式，著眼于關鍵詞、關鍵績效指標的教學方法，最大限度的提高學生的學習效率?；睘楹?，精確領悟，逐步提高學生的學習成績。這一項目科學系統(tǒng)，操作性強，效果顯著，希望思維樹魔創(chuàng)法能夠在美視學校的沃土生根、發(fā)芽、開花、結出豐碩的果實。
 

美視學校執(zhí)行董事長陳頎女士致辭