深耕課題，以研促教
成都美視國(guó)際教育研究中心第三屆課題研究行動(dòng)全紀(jì)實(shí)（2023-2024學(xué)年）

成都美視國(guó)際教育研究中心CMIS’Research Center for International Education(RCIE)自2021年8月27日在學(xué)校禮堂揭牌成立以來(lái)，已成功舉辦了兩屆課題項(xiàng)目研究活動(dòng)。中心的成立一直秉承為成都美視學(xué)校融合部學(xué)習(xí)社區(qū)創(chuàng)建一種協(xié)作研發(fā)文化的初心，致力于幫助融合部的老師成為終身學(xué)習(xí)者。其目標(biāo)是將中心建設(shè)成一個(gè)具有美視特色、融合國(guó)家課程體系與IB教育風(fēng)格的新型高水平智庫(kù)，為融合部高質(zhì)量教育體系和教育交流合作做出貢獻(xiàn)。

PART 01

課題及組長(zhǎng)/組員前期招募

匯聚中外多元文化教育者，探索融合教育創(chuàng)新課題

6月30日—8月31日

課題研究中心項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)人報(bào)名工作啟動(dòng)。

9月21日  

課題及組長(zhǎng)招募完成，研究中心宣布各小組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)及督導(dǎo)。截止目前，研究中心已成立四個(gè)課題項(xiàng)目小組，分別是：融合部德育課程體系開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、MYP融合課程項(xiàng)目、PYP數(shù)學(xué)融合課程項(xiàng)目、探究式學(xué)習(xí)課題研究項(xiàng)目。

9月22日—10月10日  

招募組員、各組組員確定名單。

10月11日—10月31日 

各小組分別召開(kāi)小組會(huì)議，討論小組研究目標(biāo)、會(huì)議日程、項(xiàng)目展開(kāi)方式、研究領(lǐng)域及研究問(wèn)題等。

PART 02

課題小組開(kāi)題介紹會(huì)

開(kāi)題介紹明方向，專業(yè)點(diǎn)評(píng)拓深度

11月1日下午16:15—17:15，研究中心在B205召開(kāi)了課題小組全員會(huì)議，學(xué)術(shù)評(píng)估委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和各組督導(dǎo)員全程參與，會(huì)議由Stanley和Emma兩位教師主持。各課題小組簡(jiǎn)潔清晰的介紹了課題研究方向、研究目的與意義、研究?jī)?nèi)容。

融合部IB學(xué)術(shù)顧問(wèn)蔚博士針對(duì)各組的開(kāi)題介紹，從專業(yè)的角度給予了精彩的點(diǎn)評(píng)，并給團(tuán)隊(duì)成員提供了很多有效的課題研究要素的建議。

融合部劉校長(zhǎng)也從課題研究助力教師成長(zhǎng)的角度，對(duì)大家進(jìn)行了鼓勵(lì)和期望，并表示研究中心將一如既往的為每一位參與課題研究的老師提供支持和保障。

PART 03

課題小組基本概況

課題引領(lǐng)促成長(zhǎng)，以研促教提質(zhì)量

融合部德育課程體系開(kāi)發(fā)項(xiàng)目

Development of Moral Education System in the Integrated Programs of Chengdu Meishi  International School

融合部德育課程體系開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的研究課題為“全人教育”視野下的德育課程開(kāi)發(fā)——以成都美視學(xué)校融合部中學(xué)“關(guān)愛(ài)課程”為例。研究小組團(tuán)隊(duì)成員有四位來(lái)自中文學(xué)科，其他三位分別來(lái)自心理學(xué)科、美術(shù)學(xué)科、音樂(lè)學(xué)科，成員基本上具備一線班主任工作經(jīng)驗(yàn)。該研究課題小組結(jié)合當(dāng)代中國(guó)中學(xué)德育課程概況、國(guó)外中學(xué)德育課程概況和中國(guó)國(guó)際項(xiàng)目德育課程概況，旨在通過(guò)小組的研究，真正開(kāi)發(fā)“全人教育”視野下的成都美視融合部德育課程體系，能培養(yǎng)全面發(fā)展的“雙有”人才，在更美好、更和平的世界實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。

國(guó)家課程與IB-MYP教育融合項(xiàng)目

Integration of National Curriculum and IB MYP Education

MYP融合課程項(xiàng)目研究課題為MYP教學(xué)與國(guó)家課程學(xué)業(yè)水平考試有效結(jié)合的探索，研究目的在于探索MYP教學(xué)與國(guó)家課程學(xué)業(yè)水平考試的有效結(jié)合方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展水平。該課題小組成員包括MYP中文、化學(xué)、地理、信息技術(shù)、道德與法治、美術(shù)這六門學(xué)科教師，美術(shù)教師的加入也為該課題的研究營(yíng)造了藝術(shù)跨學(xué)科多元融合研究的氛圍，符合IB提升學(xué)生十大綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

該課題研究團(tuán)隊(duì)具體目標(biāo)包括：分析MYP教學(xué)和國(guó)家課程會(huì)考的特點(diǎn)和要求；探討MYP教學(xué)與國(guó)家課程會(huì)考的融合點(diǎn)和互補(bǔ)關(guān)系；研究MYP教學(xué)對(duì)國(guó)家課程會(huì)考的影響和促進(jìn)作用；提出有效的MYP教學(xué)與國(guó)家課程會(huì)考結(jié)合的實(shí)施策略。預(yù)期成果擬完成地理、化學(xué)學(xué)科的校本教材模型，確定MYP教學(xué)與國(guó)家課標(biāo)會(huì)考有效結(jié)合的方法和策略，建立一套完整的MYP教學(xué)與國(guó)家課標(biāo)會(huì)考相結(jié)合的教學(xué)模式，為本校相關(guān)教師在教學(xué)中提供參考和借鑒。

國(guó)家課程與IB-PYP教育融合項(xiàng)目

Integration of National Curriculum and IB PYP Education

PYP數(shù)學(xué)融合課程項(xiàng)目，研究課題為基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)感”的研究。小組成員全部由融合部小學(xué)PYP六名數(shù)學(xué)教師組成，旨在結(jié)合新課標(biāo)中小學(xué)生數(shù)感的核心素養(yǎng)和IB教育概念驅(qū)動(dòng)的探究式課堂模式，對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)感的相關(guān)概念、教學(xué)模式等進(jìn)行梳理，通過(guò)對(duì)融合部小學(xué)目前現(xiàn)狀的調(diào)查、數(shù)感培育的設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施的構(gòu)建、問(wèn)卷調(diào)查等分析、實(shí)際操作案例，為融合部小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師豐富教學(xué)模式、學(xué)科課程融合提供可借鑒的方法。

探究式學(xué)習(xí)項(xiàng)目

Inquiry-based Learning

該課題研究小組聚焦探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，研究方向?yàn)槿绾斡猛ㄓ脤W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（UDL）來(lái)輔助問(wèn)題形成技術(shù)QFT實(shí)施教學(xué)，以得到更好的課堂案例。研究的目的是協(xié)助教師將其教學(xué)與IB教育的教學(xué)方法（ATL），融合部的探究式教學(xué)和差異化教學(xué)理念相契合，提升教師的教育教學(xué)水平。團(tuán)隊(duì)小組成員涵蓋PYP、MYP、DP三個(gè)階段，來(lái)自英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、商務(wù)管理、數(shù)學(xué)、歷史等多個(gè)學(xué)科，外教和中教的結(jié)合也為該課題小組拓寬了跨學(xué)科、跨階段、跨文化的多樣化研究思路，挖掘了探究式學(xué)習(xí)研究的深度。

成都美視學(xué)校成立于2002年，迄今已有二十多年的國(guó)際教育探索和經(jīng)驗(yàn)積累，形成了眾多優(yōu)秀的理論和實(shí)踐案例。在面對(duì)教育改革與創(chuàng)新的時(shí)刻，美視作為教育體系的重要組成部分，率先踐行終身學(xué)習(xí)的理念。

成都美視學(xué)校國(guó)際教育研究中心也將銘記創(chuàng)建一種協(xié)作研發(fā)文化的初心，砥礪前行，積極倡導(dǎo)“五育并舉”的教育理念，真正實(shí)踐全人教育的理念，以研促教、以教促學(xué)，幫助融合部教師成為終身學(xué)習(xí)者，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。