一年級(jí)組

一年級(jí)組的年輕小將們踴躍發(fā)言，圍繞“陪你適應(yīng)小學(xué)生活”交流做法：

你哭我抱，你鬧我哄；曉之以理，動(dòng)之以情，用耐心和愛心擁抱孩子的心靈。

二年級(jí)組

二年級(jí)組圍繞“猜猜我有多愛你”主題發(fā)言。分享了在特殊教育方面的切身體會(huì)。大家都認(rèn)識(shí)到這是真愛的浸潤(rùn)，是長(zhǎng)期堅(jiān)持得來(lái)的成果，也是一種修行。

三年級(jí)組

三年級(jí)圍繞“我來(lái)幫幫你”，分享對(duì)行為習(xí)慣相對(duì)滯后的孩子的一系列的策略：

1、及時(shí)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

2、及時(shí)與各科老師交流，獲取個(gè)性資料；

3、查閱資料，了解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育案例，尋找適合的方法，對(duì)癥下藥；

4、與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，提出改進(jìn)建議；

5、跟進(jìn)孩子的表現(xiàn)，將情況及時(shí)反饋家長(zhǎng)，肯定進(jìn)步和努力，家校保持一致，不斷前行。

四年級(jí)組

四年級(jí)圍繞“班級(jí)老師與科任老師的有效協(xié)作”展開交流。

二者協(xié)作的秘訣是：主動(dòng)聯(lián)系、積極配合。班級(jí)老師通過(guò)各種渠道，及時(shí)了解每個(gè)孩子的課堂表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)整合教育力量，學(xué)科老師通力合作。

五年級(jí)組

五年級(jí)全體科任老師就家長(zhǎng)及老師提出的P5畢業(yè)后續(xù)的銜接問(wèn)題，進(jìn)行了模擬問(wèn)答。

最后，張校長(zhǎng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)充，并針對(duì)個(gè)別問(wèn)題作了深入闡述，全體老師對(duì)銜接新政策都有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

在各組充分討論后，派出代表發(fā)言：

針對(duì)我們班的特殊學(xué)生，我有以下三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分享：

1、面對(duì)孩子呈現(xiàn)的問(wèn)題，了解原生家庭。

2、根據(jù)問(wèn)題仔細(xì)分析，追溯到一些細(xì)節(jié)反映，作深入調(diào)查。

3、對(duì)孩子有清楚的認(rèn)識(shí)與了解之后，教師以專業(yè)的方式對(duì)孩子、家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，并給予行之有效的操作建議。讓家長(zhǎng)與我們教師形成教育聯(lián)盟，共同幫助孩子的成長(zhǎng)。

受“羅森塔爾效應(yīng)”中積極的心里暗示啟發(fā)，提出老師對(duì)學(xué)生最大的關(guān)愛即看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)，鼓舞，讓優(yōu)點(diǎn)放大。

孩子只有感受到好，體會(huì)到好，才會(huì)表現(xiàn)好。對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論表現(xiàn)如何，課堂過(guò)后，教育過(guò)后，都應(yīng)不貼標(biāo)簽，發(fā)自內(nèi)心地愛孩子本來(lái)的樣子，始終傳遞希望與美好！

我們組一直認(rèn)為，老師們要做到：一視同仁，堅(jiān)持原則，揚(yáng)長(zhǎng)避短；

與家長(zhǎng)、班級(jí)老師及時(shí)溝通；放平心態(tài)，學(xué)會(huì)等待，尊重孩子的個(gè)性，因材施教。

1、孩子出現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)話要講究策略，尊重事實(shí)且用發(fā)展的眼光評(píng)估。

2、主動(dòng)找孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)針對(duì)性激勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

3、從學(xué)生的問(wèn)題表象入手，深究家長(zhǎng)在教育上可能存在的問(wèn)題。

4、不同學(xué)生采用不同策略。

問(wèn)題：學(xué)科老師如何與孩子、班級(jí)老師、家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通？

某某孩子不喜歡上音樂(lè)課，我們應(yīng)該與家長(zhǎng)有效溝通：

1、讓家長(zhǎng)感受老師對(duì)孩子的用心與關(guān)愛。

2、以真誠(chéng)的態(tài)度與家長(zhǎng)交流，以幫助孩子喜歡音樂(lè)課。

溝通內(nèi)容：

1、告知家長(zhǎng)音樂(lè)課的重要性。

2、我們的音樂(lè)課是如何的豐富有趣。

3、告知孩子在音樂(lè)課中的真實(shí)表現(xiàn)。

4、了解家長(zhǎng)在家里是怎么幫助孩子消除抵觸情緒的。

5、家校合作，滲透美育教育，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

總結(jié)：通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，孩子變化很大，會(huì)聆聽了，上課投入了，積極參與小組合作了。他的小小改變讓我很欣慰，相信教育合力的作用，相信他會(huì)帶給我們更大的驚喜。本著一切都是為了孩子的健康成長(zhǎng)，學(xué)科老師可以與家長(zhǎng)建立更深入的交流。

最后大家形成了共識(shí)：

教師一定要善解人意，充分尊重學(xué)生；多與家長(zhǎng)換位思考，彼此從對(duì)方角度去考慮；有針對(duì)性地解決問(wèn)題；注重談話的藝術(shù)，努力營(yíng)造輕松的談話氛圍。認(rèn)真傾聽，交流思想，講究批評(píng)的藝術(shù)及方法。

少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)耐心；

少一點(diǎn)刻薄，多一點(diǎn)寬容；

少一點(diǎn)武斷，多一點(diǎn)溫暖；

用教師的人格魅力感染學(xué)生；

用真情付出感化問(wèn)題學(xué)生；

用鼓勵(lì)賞識(shí)呵護(hù)問(wèn)題學(xué)生！

暫

別

微

信