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PYP教師培訓(xùn) | 反思 提升 共進(jìn)

時(shí)間: 2018年09月25日 來(lái)源: IB-PYP小學(xué)項(xiàng)目 作者: 美視學(xué)校
 

IB-PYP
PYP教師期末培訓(xùn)會(huì)



 

 

為提高我校PYP教師的教育教學(xué)質(zhì)量,提升教師的專業(yè)素質(zhì),讓每一個(gè)孩子得到更全面發(fā)展,1月25日上午,老師們齊聚一堂,以“善于交流 有效溝通”為主題進(jìn)行了交流。

 

  

1
 
 

動(dòng)前收集焦點(diǎn)問(wèn)題,活動(dòng)中分組分享

 

 
 

 

 

 

 

 
 

一年級(jí)組

一年級(jí)組的年輕小將們踴躍發(fā)言,圍繞“陪你適應(yīng)小學(xué)生活”交流做法:

你哭我抱,你鬧我哄;曉之以理,動(dòng)之以情,用耐心和愛心擁抱孩子的心靈。

 

 
 

二年級(jí)組

二年級(jí)組圍繞“猜猜我有多愛你”主題發(fā)言。分享了在特殊教育方面的切身體會(huì)。大家都認(rèn)識(shí)到這是真愛的浸潤(rùn),是長(zhǎng)期堅(jiān)持得來(lái)的成果,也是一種修行。

 

 
 

三年級(jí)組

三年級(jí)圍繞“我來(lái)幫幫你”,分享對(duì)行為習(xí)慣相對(duì)滯后的孩子的一系列的策略

1、及時(shí)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;

2、及時(shí)與各科老師交流,獲取個(gè)性資料;

3、查閱資料,了解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育案例,尋找適合的方法,對(duì)癥下藥;

4、與家長(zhǎng)建立聯(lián)系,提出改進(jìn)建議;

5、跟進(jìn)孩子的表現(xiàn),將情況及時(shí)反饋家長(zhǎng),肯定進(jìn)步和努力,家校保持一致,不斷前行。

 

 

 
 

四年級(jí)組

四年級(jí)圍繞“班級(jí)老師與科任老師的有效協(xié)作”展開交流。

二者協(xié)作的秘訣是:主動(dòng)聯(lián)系、積極配合。班級(jí)老師通過(guò)各種渠道,及時(shí)了解每個(gè)孩子的課堂表現(xiàn),實(shí)現(xiàn)整合教育力量,學(xué)科老師通力合作。

 

 
 

五年級(jí)組

五年級(jí)全體科任老師就家長(zhǎng)及老師提出的P5畢業(yè)后續(xù)的銜接問(wèn)題,進(jìn)行了模擬問(wèn)答。

最后,張校長(zhǎng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)充,并針對(duì)個(gè)別問(wèn)題作了深入闡述,全體老師對(duì)銜接新政策都有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

 

 

 

2
 
 

如何與“特殊學(xué)生”交流

體現(xiàn)教育的公平、公正

 

 
 

 

 

 

在各組充分討論后,派出代表發(fā)言:

 

吳寒冰老師

 

針對(duì)我們班的特殊學(xué)生,我有以下三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分享:

 

1、面對(duì)孩子呈現(xiàn)的問(wèn)題,了解原生家庭。

2、根據(jù)問(wèn)題仔細(xì)分析,追溯到一些細(xì)節(jié)反映,作深入調(diào)查。

3、對(duì)孩子有清楚的認(rèn)識(shí)與了解之后,教師以專業(yè)的方式對(duì)孩子、家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo),并給予行之有效的操作建議。讓家長(zhǎng)與我們教師形成教育聯(lián)盟,共同幫助孩子的成長(zhǎng)。

 

林華麗老師

 

受“羅森塔爾效應(yīng)”中積極的心里暗示啟發(fā),提出老師對(duì)學(xué)生最大的關(guān)愛即看到學(xué)生的閃光點(diǎn),激勵(lì),鼓舞,讓優(yōu)點(diǎn)放大。

 

孩子只有感受到好,體會(huì)到好,才會(huì)表現(xiàn)好。對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,無(wú)論表現(xiàn)如何,課堂過(guò)后,教育過(guò)后,都應(yīng)不貼標(biāo)簽,發(fā)自內(nèi)心地愛孩子本來(lái)的樣子,始終傳遞希望與美好!

 

 

高熙老師

 

我們組一直認(rèn)為,老師們要做到:一視同仁,堅(jiān)持原則,揚(yáng)長(zhǎng)避短;

 

與家長(zhǎng)、班級(jí)老師及時(shí)溝通;放平心態(tài),學(xué)會(huì)等待,尊重孩子的個(gè)性,因材施教。

 

 

郭海東老師

 

1、孩子出現(xiàn)問(wèn)題,說(shuō)話要講究策略,尊重事實(shí)且用發(fā)展的眼光評(píng)估。

2、主動(dòng)找孩子的閃光點(diǎn),及時(shí)針對(duì)性激勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

3、從學(xué)生的問(wèn)題表象入手,深究家長(zhǎng)在教育上可能存在的問(wèn)題。

4、不同學(xué)生采用不同策略。

 

 

梁梅老師案例分享

 

問(wèn)題:學(xué)科老師如何與孩子、班級(jí)老師、家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通?

某某孩子不喜歡上音樂(lè)課,我們應(yīng)該與家長(zhǎng)有效溝通

1、讓家長(zhǎng)感受老師對(duì)孩子的用心與關(guān)愛。

2、以真誠(chéng)的態(tài)度與家長(zhǎng)交流,以幫助孩子喜歡音樂(lè)課。

 

溝通內(nèi)容:

1、告知家長(zhǎng)音樂(lè)課的重要性。

2、我們的音樂(lè)課是如何的豐富有趣。

3、告知孩子在音樂(lè)課中的真實(shí)表現(xiàn)。

4、了解家長(zhǎng)在家里是怎么幫助孩子消除抵觸情緒的

5、家校合作,滲透美育教育,讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

總結(jié):通過(guò)與家長(zhǎng)的交流,孩子變化很大,會(huì)聆聽了,上課投入了,積極參與小組合作了。他的小小改變讓我很欣慰,相信教育合力的作用,相信他會(huì)帶給我們更大的驚喜。本著一切都是為了孩子的健康成長(zhǎng),學(xué)科老師可以與家長(zhǎng)建立更深入的交流。

 

最后大家形成了共識(shí):

教師一定要善解人意,充分尊重學(xué)生;多與家長(zhǎng)換位思考,彼此從對(duì)方角度去考慮;有針對(duì)性地解決問(wèn)題;注重談話的藝術(shù),努力營(yíng)造輕松的談話氛圍。認(rèn)真傾聽,交流思想,講究批評(píng)的藝術(shù)及方法。

 
 
 
 

綜上所述

少一點(diǎn)浮躁,多一點(diǎn)耐心;

少一點(diǎn)刻薄,多一點(diǎn)寬容;

少一點(diǎn)武斷,多一點(diǎn)溫暖;

用教師的人格魅力感染學(xué)生;

用真情付出感化問(wèn)題學(xué)生;

用鼓勵(lì)賞識(shí)呵護(hù)問(wèn)題學(xué)生!

  

 

 


老師們不僅更新了各自的知識(shí)庫(kù),

還在思考:

如何將所學(xué)更巧妙的融入到探究學(xué)習(xí)中。

可以說(shuō),

此次培訓(xùn)效果顯著。

IB倡導(dǎo)我們做一名終身的學(xué)習(xí)者,

學(xué)生如此,教師更應(yīng)如此!

 
 

 

 

 

 

 

Dear friends:

 

2017轉(zhuǎn)瞬即逝,輕踏雪落的鼓點(diǎn),我校微信公眾平臺(tái)與您揮袖暫別。 

與您相伴的時(shí)光,我們倍感珍惜。 

時(shí)有疏漏,望您海涵。 

來(lái)年,我校微信平臺(tái)也將不遺余力,為您提供更全面優(yōu)質(zhì)的教育咨訊服務(wù)。 

親愛的朋友們,假期愉快!春節(jié)快樂(lè)! 

待百花芬芳香滿園,我們?cè)僖姡?/span>

 

成都美視學(xué)校

2017年1月22日

 

 

 
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