一盆一杯一蠟燭，一火一凳些許水，張?zhí)鹄蠋熞鍪裁矗?/span>原來(lái)張老師是要用它們來(lái)變魔術(shù)給孩子們上一堂起步作文課。隨著魔術(shù)的進(jìn)行，孩子們的興趣也越來(lái)越濃，寫作思路也清晰地呈現(xiàn)出來(lái)……新穎的設(shè)計(jì)，巧妙的構(gòu)思，體現(xiàn)了PYP探究理念——培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。在PYP理念的下引領(lǐng)下，語(yǔ)文組力求在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，更要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并通過(guò)實(shí)踐、探索、積累，幫助學(xué)生形成一種常態(tài)的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂。數(shù)學(xué)組之“探究式學(xué)習(xí)”如何上探究課？怎樣抓探究點(diǎn)？如何把數(shù)學(xué)課上成“姓數(shù)”？數(shù)學(xué)組以落實(shí)“探究式學(xué)習(xí)”為主題。老師們圍繞這個(gè)主題從“自主、合作、探究”的角度展開(kāi)思考，構(gòu)思出“以學(xué)為主，以練為主，以賽為主”的教學(xué)方法。
張?jiān)评蠋煹?“莫比烏斯環(huán)”探究課、何娟老師的“正負(fù)數(shù)”研討課，讓大家感受了探究的環(huán)境，
明白了探究的角色，逐步落實(shí)探究的特性及方法。
踐行PYP作為一種理念，激勵(lì)教育者感受到集體智慧的強(qiáng)大。在各種教學(xué)思想的碰撞下，大家既豐富了自身的知識(shí)，也帶給彼此更多的教學(xué)靈感，兩相促發(fā)，如何不獲益良多，闊步向前？本月是英語(yǔ)PYP專題講座月，英語(yǔ)組老師們?cè)诩w學(xué)習(xí)PYP文件《語(yǔ)言的范圍與順序》基礎(chǔ)上，
群策群力，擬定以written language中的reading為探究重點(diǎn)，探究如何有效地進(jìn)行英文原版閱讀教學(xué)。
吳寒冰老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家分享怎樣在班里營(yíng)造英語(yǔ)閱讀氛圍，
怎樣讓孩子們養(yǎng)成自由閱讀的習(xí)慣，主講《英語(yǔ)教師如何幫助孩子走上自主閱讀之路》。
結(jié)合講座的要點(diǎn)，老師們分組探討自己對(duì)閱讀的見(jiàn)解，提出疑惑尋找解決辦法。再在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，搜集的學(xué)生的第一手資料，討論如何開(kāi)展教學(xué)，設(shè)計(jì)因材施教的教學(xué)過(guò)程。 “做一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者”是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)所有教師的基本要求，科任組老師們通過(guò)親身體驗(yàn)的方式，言傳身教，寓教于樂(lè)，踐行“PYP”。
溫菱老師在宣揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化的基礎(chǔ)上，以《美麗的藏族服飾》為題，濃墨重彩，
將踐行PYP的美在課堂上盡情描繪。
課上，造型獨(dú)特的藏族服裝及飾品，孩子們天真爛漫的笑臉，優(yōu)美動(dòng)人的藏族音樂(lè)，老師飽滿的熱情，
孩子們奇思妙想的創(chuàng)作......為我們呈現(xiàn)出精彩紛呈的一課，民族文化的獨(dú)特魅力令我們迷醉忘歸。
秋天，攜一顆執(zhí)教的素心，尋一份育人的知足......
教師這一職業(yè)是自然的、安靜的、質(zhì)樸的。
在落葉飄飛的季節(jié)，傾聽(tīng)每個(gè)孩子最純真的笑聲，親吻每個(gè)孩子最純潔的靈魂。將過(guò)往教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴幸福沉淀，沒(méi)有埋怨，只有奉獻(xiàn)，沒(méi)有遺憾，只有笑顏。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”踐行PYP，我們從教研中汲取養(yǎng)分。無(wú)盡無(wú)怨，唯有數(shù)不清的熱望與祝愿。
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