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【PYP動態(tài)】讓教與學更加落實與精彩的評估課程--PYP三年級11月家長沙龍

時間: 2015年12月10日 來源: 成都美視學校 作者: 學生家長



PYP課程評估又有何不同呢?
項目協(xié)調員張健老師給了我們滿意的答案。
他詳細地向我們介紹了可以采用哪些評估策略、評估工具以及記錄方法來評估。為了全面評估孩子成長的歷程,我們目前采用總結性評估和形成性評估兩種方式。

通過張老的講解,我們知道了評估是所有教學與學習不可分割的一部分。它精心地有效地引導學生體驗五大學習要素:習得知識、理解概念、掌握技能、培養(yǎng)態(tài)度以及決定行動。

讓孩子從小養(yǎng)成良好的學習習慣,并快樂地認真去學習,這不正是我們的心愿嗎?

 


 

對于這些問題,三年級組協(xié)調員雷老師都做了詳盡地解答!
雷老師著重給我們介紹了每個超學科主題(UOI)探究結束時,怎樣進行UOI的形成性評估。我們知道了主要從態(tài)度、技能、知識三大板塊進行評估,各學科老師都要根據孩子們平時在各種探究學習中的表現評出等級(A——優(yōu)秀、B——良好、C——合格、D——不合格),班級老師再根據孩子們的自評、互評以及各科老師的評價進行匯總,最后評定出孩子在每個UOI的探究成績。

 原來,UO形成性評估是十分注重過程性的評估,期末評估報告冊上的成績評定來源于孩子們平時點點滴滴的表現。

UOI評估與各學科教學直接相關,與學習交織,幫助教師和學生雙方了解學生已學到什么及有能力做什么,為計劃下一階段的學習提供信息,提供定期的、經常性的信息反饋來促進學習。
這樣評估的目的在于對學生的各個方面的學習情況進行總結,從而讓老師決定下一步應該怎么做。形成性評估有助于學生擴充知識、提高理解力、增強對學習的熱情、積極反思、提高自我評估能力并認識到成功的標準。

 

對,你沒有聽錯,學生在學科中的表現是決定老師的教學方向的因素之一。這與以往我們所認識的教與學有著天壤之別!
在評估方式上,也是多種多樣的,這樣能更客觀、公正、真實地反應出每個孩子的情況,讓每個孩子更加健康、快樂成長。

 

 

 

通過介紹,我們知道了老師們在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和寫作興趣上下了很深的功夫。
年級的“圖書漂流”活動開展得有聲有色,書香溢滿各班教室,做讀書筆記慢慢成為孩子的閱讀習慣,孩子們越來越重視好詞佳句的積累,學以致用,讓孩子們樂于表達,善于表達。

 

數學呂老師從計算能力、數感培養(yǎng)、計算習慣三方面展示了關于數學的課程評估,抓好計算為數學以及其他學科打好堅實的基礎。
她講的提高計算能力,培養(yǎng)估算意識,找到估算的竅門,培養(yǎng)良好的計算習慣,讓人印象深刻!

 

體育郭老師在介紹體育課程評估標準的同時,也提出了他的想法。他認為家長應該多陪伴和鼓勵孩子運動,增強體質是這個年齡段孩子身體最需要的。
是啊,溫室里的花朵遠不如陽光下的花兒來得芬芳!

 

音樂張老用獨特的教學方式讓孩子們感受到不一樣的樂趣!
美術楊老用葉子來形容孩子們的美!
每一個孩子都與眾不同,都值得我們去期待!我們要用欣賞、發(fā)展的眼光去評估每一個孩子,讓他們身上的藝術之花開得更鮮,更艷!

     本學期孩子們的進步喜人!幽默的張老師向我們分享了他的觀點:只要孩子有好的學習態(tài)度,他的今天好于昨天,就是我們應該高興的事!

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