孩子的藝術(shù)發(fā)展

需要

自然的土壤

金秋，和女兒同學(xué)的家長(zhǎng)們坐在一起，聊聊“少兒視覺(jué)藝術(shù)與構(gòu)建思維”。

金黃的秋季，除了有陽(yáng)光，還有另一種溫暖，令人驚喜而溫馨，那就是女兒學(xué)校的家長(zhǎng)工作坊。

本次家長(zhǎng)工作坊的主講——高老師是資深的藝術(shù)家，也是PYP的學(xué)習(xí)者。

高老師圍繞“少兒視覺(jué)藝術(shù)與構(gòu)建思維”展開，用大量的案例和淺顯的語(yǔ)言為我們?cè)忈屃松賰核囆g(shù)，帶給了我們藝術(shù)的享受和啟迪。

二·一班：唐子涵媽媽

兒童有自己觀察世界、感知世界、表現(xiàn)世界的獨(dú)特視角。而這些可貴的視角又是與他們的知識(shí)、心靈的觸角相適應(yīng)的，并隨著時(shí)間、年齡、知識(shí)的變化而演化、豐富。所以，我們可以與他們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)生活中一切美好的東西。

視覺(jué)藝術(shù)與生活，情感地表達(dá)與發(fā)泄等各方面的體現(xiàn)，構(gòu)建思維的主要因素：觀察能力、洞察能力、記憶能力、想象能力、發(fā)散思維。

孩子的思維和注意力會(huì)集中在一點(diǎn)上，大人要理解孩子觀察的點(diǎn)。觀察從興趣開始，洞察始于理解思考，無(wú)意識(shí)地記憶來(lái)自眼、耳，有意識(shí)的來(lái)自觀察思考，孩子的想象力是散碎的記憶，會(huì)讓成人覺(jué)得不可思議，在有意識(shí)中培養(yǎng)起邏輯思維。發(fā)散思維是創(chuàng)造力的核心，從一點(diǎn)開始向四面八方展開。橫向比較是有限的，縱向比較是無(wú)限的。 

二·一班：黃鼎愷媽媽

高老師的講座讓我想起我為女兒舉辦的一次畫展，以《成長(zhǎng)與陪伴》為主題。孩子在畫展上聲情并茂地解說(shuō)作品的構(gòu)思和內(nèi)涵。這正與高老師講的理念不謀而合。

孩子有自己的思維，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重他的想法，不要束縛他的思維，讓他自己想自己做自己觀察自己思考，家長(zhǎng)只需要引導(dǎo)就好。

二·二班：鄭好媽媽

想象力，創(chuàng)造力是孩子天生的財(cái)富，不要用成人的思維去束縛孩子的天性，讓他們自在的生長(zhǎng)享受，從而將孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦最大化激發(fā)出來(lái)。

二·二班：梁曉珮?gòu)寢?/strong>