孩子的藝術(shù)發(fā)展
需要
自然的土壤
金秋,和女兒同學(xué)的家長(zhǎng)們坐在一起,聊聊“少兒視覺(jué)藝術(shù)與構(gòu)建思維”。
金黃的秋季,除了有陽(yáng)光,還有另一種溫暖,令人驚喜而溫馨,那就是女兒學(xué)校的家長(zhǎng)工作坊。
本次家長(zhǎng)工作坊的主講——高老師是資深的藝術(shù)家,也是PYP的學(xué)習(xí)者。
高老師圍繞“少兒視覺(jué)藝術(shù)與構(gòu)建思維”展開,用大量的案例和淺顯的語(yǔ)言為我們?cè)忈屃松賰核囆g(shù),帶給了我們藝術(shù)的享受和啟迪。
兒童有自己觀察世界、感知世界、表現(xiàn)世界的獨(dú)特視角。而這些可貴的視角又是與他們的知識(shí)、心靈的觸角相適應(yīng)的,并隨著時(shí)間、年齡、知識(shí)的變化而演化、豐富。所以,我們可以與他們一起去探索,去發(fā)現(xiàn)生活中一切美好的東西。
二·三班:劉欣洲媽媽
視覺(jué)藝術(shù)與生活,情感地表達(dá)與發(fā)泄等各方面的體現(xiàn),構(gòu)建思維的主要因素:觀察能力、洞察能力、記憶能力、想象能力、發(fā)散思維。
孩子的思維和注意力會(huì)集中在一點(diǎn)上,大人要理解孩子觀察的點(diǎn)。觀察從興趣開始,洞察始于理解思考,無(wú)意識(shí)地記憶來(lái)自眼、耳,有意識(shí)的來(lái)自觀察思考,孩子的想象力是散碎的記憶,會(huì)讓成人覺(jué)得不可思議,在有意識(shí)中培養(yǎng)起邏輯思維。發(fā)散思維是創(chuàng)造力的核心,從一點(diǎn)開始向四面八方展開。橫向比較是有限的,縱向比較是無(wú)限的。
高老師將課程分4個(gè)點(diǎn)深入淺出的闡述:
1、視覺(jué)藝術(shù)與知識(shí),用想象力與知識(shí)點(diǎn)構(gòu)思畫面成為視覺(jué)藝術(shù)。
2、視覺(jué)藝術(shù)與技術(shù),廣泛的技術(shù)支持才能達(dá)到更好的視覺(jué)效果。
3、視覺(jué)藝術(shù)與生活,繪畫是視覺(jué)藝術(shù)的情感詮釋,表現(xiàn)以及生活息息相關(guān)的事物。
4、建構(gòu)思維的構(gòu)成要素。
高老師的講座讓我想起我為女兒舉辦的一次畫展,以《成長(zhǎng)與陪伴》為主題。孩子在畫展上聲情并茂地解說(shuō)作品的構(gòu)思和內(nèi)涵。這正與高老師講的理念不謀而合。
孩子有自己的思維,家長(zhǎng)應(yīng)該尊重他的想法,不要束縛他的思維,讓他自己想自己做自己觀察自己思考,家長(zhǎng)只需要引導(dǎo)就好。
想象力,創(chuàng)造力是孩子天生的財(cái)富,不要用成人的思維去束縛孩子的天性,讓他們自在的生長(zhǎng)享受,從而將孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦最大化激發(fā)出來(lái)。
尊重孩子自然生長(zhǎng),發(fā)展讓他自己觀察生活,畫內(nèi)心想畫的東西不強(qiáng)求孩子按照成人的想法去學(xué)習(xí)畫畫。追求技巧,從而扼殺了孩子的創(chuàng)造力。
二·三班:劉欣洲媽媽
視覺(jué)藝術(shù)與生活,情感地表達(dá)與發(fā)泄等各方面的體現(xiàn),構(gòu)建思維的主要因素:觀察能力、洞察能力、記憶能力、想象能力、發(fā)散思維。
孩子的思維和注意力會(huì)集中在一點(diǎn)上,大人要理解孩子觀察的點(diǎn)。觀察從興趣開始,洞察始于理解思考,無(wú)意識(shí)地記憶來(lái)自眼、耳,有意識(shí)的來(lái)自觀察思考,孩子的想象力是散碎的記憶,會(huì)讓成人不可思議,在有意識(shí)中培養(yǎng)起邏輯思維。發(fā)散向思維是創(chuàng)造力的核心,從一點(diǎn)開始向四面八方展開。橫向比較是有限的,縱向比較是無(wú)限的。
和孩子相處,我們應(yīng)該像朋友一樣。鼓勵(lì)孩子,發(fā)掘孩子更多的閃光點(diǎn),有利于培養(yǎng)孩子更強(qiáng)的自信心,更廣泛的興趣愛(ài)好。
家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的想法,引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
首次接觸關(guān)于兒童藝術(shù)與構(gòu)建思維方面的知識(shí),明白了藝術(shù)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。建議多次舉辦類似講座,讓教育不只在學(xué)校和老師中展開,還要深入到家庭教育中。
二·二班:林寶軒媽媽

孩子在繪畫創(chuàng)作中不要限制孩子的思路和創(chuàng)造性,孩子的發(fā)散性思維建構(gòu)的歷史非常重要的。要看重一樣,讓孩子自由自在創(chuàng)作。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,
吾將上下而求索。
探索孩子更好的發(fā)展,
我們正在路上。