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PYP家長(zhǎng)工作坊 | 孩子的藝術(shù)發(fā)展需要自然的土壤

時(shí)間: 2017年11月30日 來(lái)源: IB-PYP小學(xué)項(xiàng)目 作者: PYP學(xué)生家長(zhǎng)


PYP

家長(zhǎng)工作坊

二年級(jí)

 

 

孩子的藝術(shù)發(fā)展

需要

自然的土壤

 — 文 

PYP二(2)班  盧奕帆媽媽:林奕彤 

 

金秋,和女兒同學(xué)的家長(zhǎng)們坐在一起,聊聊“少兒視覺(jué)藝術(shù)與構(gòu)建思維”。

金黃的秋季,除了有陽(yáng)光,還有另一種溫暖,令人驚喜而溫馨,那就是女兒學(xué)校的家長(zhǎng)工作坊。

 

本次家長(zhǎng)工作坊的主講——高老師是資深的藝術(shù)家,也是PYP的學(xué)習(xí)者。

 

高老師圍繞“少兒視覺(jué)藝術(shù)與構(gòu)建思維”展開,用大量的案例和淺顯的語(yǔ)言為我們?cè)忈屃松賰核囆g(shù),帶給了我們藝術(shù)的享受和啟迪。

 
 



聊聊我們的感悟


二·一班:唐子涵媽媽




兒童有自己觀察世界、感知世界、表現(xiàn)世界的獨(dú)特視角。而這些可貴的視角又是與他們的知識(shí)、心靈的觸角相適應(yīng)的,并隨著時(shí)間、年齡、知識(shí)的變化而演化、豐富。所以,我們可以與他們一起去探索,去發(fā)現(xiàn)生活中一切美好的東西。


二·三班:劉欣洲媽媽



視覺(jué)藝術(shù)與生活,情感地表達(dá)與發(fā)泄等各方面的體現(xiàn),構(gòu)建思維的主要因素:觀察能力、洞察能力、記憶能力、想象能力、發(fā)散思維。


孩子的思維和注意力會(huì)集中在一點(diǎn)上,大人要理解孩子觀察的點(diǎn)。觀察從興趣開始,洞察始于理解思考,無(wú)意識(shí)地記憶來(lái)自眼、耳,有意識(shí)的來(lái)自觀察思考,孩子的想象力是散碎的記憶,會(huì)讓成人覺(jué)得不可思議,在有意識(shí)中培養(yǎng)起邏輯思維。發(fā)散思維是創(chuàng)造力的核心,從一點(diǎn)開始向四面八方展開。橫向比較是有限的,縱向比較是無(wú)限的。 

 


二·一班:黃鼎愷媽媽



高老師將課程分4個(gè)點(diǎn)深入淺出的闡述:


1、視覺(jué)藝術(shù)與知識(shí),用想象力與知識(shí)點(diǎn)構(gòu)思畫面成為視覺(jué)藝術(shù)。

2、視覺(jué)藝術(shù)與技術(shù),廣泛的技術(shù)支持才能達(dá)到更好的視覺(jué)效果。

3、視覺(jué)藝術(shù)與生活,繪畫是視覺(jué)藝術(shù)的情感詮釋,表現(xiàn)以及生活息息相關(guān)的事物。

4、建構(gòu)思維的構(gòu)成要素。


高老師的講座讓我想起我為女兒舉辦的一次畫展,以《成長(zhǎng)與陪伴》為主題。孩子在畫展上聲情并茂地解說(shuō)作品的構(gòu)思和內(nèi)涵。這正與高老師講的理念不謀而合。

 

孩子有自己的思維,家長(zhǎng)應(yīng)該尊重他的想法,不要束縛他的思維,讓他自己想自己做自己觀察自己思考,家長(zhǎng)只需要引導(dǎo)就好。

 


二·二班:鄭好媽媽



想象力,創(chuàng)造力是孩子天生的財(cái)富,不要用成人的思維去束縛孩子的天性,讓他們自在的生長(zhǎng)享受,從而將孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦最大化激發(fā)出來(lái)。


二·二班:梁曉珮?gòu)寢?/strong>



尊重孩子自然生長(zhǎng),發(fā)展讓他自己觀察生活,畫內(nèi)心想畫的東西不強(qiáng)求孩子按照成人的想法去學(xué)習(xí)畫畫。追求技巧,從而扼殺了孩子的創(chuàng)造力。

二·三班:劉欣洲媽媽
 

 
        視覺(jué)藝術(shù)與生活,情感地表達(dá)與發(fā)泄等各方面的體現(xiàn),構(gòu)建思維的主要因素:觀察能力、洞察能力、記憶能力、想象能力、發(fā)散思維。
 


孩子的思維和注意力會(huì)集中在一點(diǎn)上,大人要理解孩子觀察的點(diǎn)。觀察從興趣開始,洞察始于理解思考,無(wú)意識(shí)地記憶來(lái)自眼、耳,有意識(shí)的來(lái)自觀察思考,孩子的想象力是散碎的記憶,會(huì)讓成人不可思議,在有意識(shí)中培養(yǎng)起邏輯思維。發(fā)散向思維是創(chuàng)造力的核心,從一點(diǎn)開始向四面八方展開。橫向比較是有限的,縱向比較是無(wú)限的。 

 


二·二班:康宸愷媽媽


 
       和孩子相處,我們應(yīng)該像朋友一樣。鼓勵(lì)孩子,發(fā)掘孩子更多的閃光點(diǎn),有利于培養(yǎng)孩子更強(qiáng)的自信心,更廣泛的興趣愛(ài)好。



  家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的想法,引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

 


二·三班:高瑞郗貝媽媽



      首次接觸關(guān)于兒童藝術(shù)與構(gòu)建思維方面的知識(shí),明白了藝術(shù)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。建議多次舉辦類似講座,讓教育不只在學(xué)校和老師中展開,還要深入到家庭教育中。


二·二班:林寶軒媽媽


  孩子在繪畫創(chuàng)作中不要限制孩子的思路和創(chuàng)造性,孩子的發(fā)散性思維建構(gòu)的歷史非常重要的。要看重一樣,讓孩子自由自在創(chuàng)作。



路漫漫其修遠(yuǎn)兮,

吾將上下而求索。

探索孩子更好的發(fā)展,

我們正在路上

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