家校社區(qū)·家長(zhǎng)課堂

溫和而堅(jiān)定，養(yǎng)育有規(guī)則的孩子

中國部：四三班

羅楚寒媽媽、唐楚涵媽媽

12月15日，周五下午，受家校社區(qū)之邀，心理咨詢師彭海萌老師再次來到美視，為中國部三四年級(jí)的全體家長(zhǎng)們做了《養(yǎng)育有規(guī)則的孩子》的主題分享。

11月初，彭老師曾為二至六年級(jí)的家委會(huì)成員分享過家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要性。大家受益匪淺，紛紛將精彩內(nèi)容分享到了各班的微信群中、自己的朋友圈里。

這一次，學(xué)術(shù)廳里座無虛席。

常聽人說，父母這個(gè)身份是唯一一個(gè)不需要認(rèn)證考試就可以直接上崗的。可想而知，那份時(shí)而焦慮、時(shí)而無措的、時(shí)而挫敗的心情時(shí)常讓家長(zhǎng)們感到煎熬。

能在這個(gè)專業(yè)而漫長(zhǎng)的路上，獲得專業(yè)老師的分享和指導(dǎo)，相信大家都倍感珍惜。而我，也正是這其中的一員。

正確看待和應(yīng)對(duì) 兩個(gè)問題

在分享養(yǎng)育有規(guī)則的孩子話題之前，彭老師先分享了對(duì)有些孩子粗心大意和寫作業(yè)拖沓這兩個(gè)問題的一些觀點(diǎn)和建議，這也正是很多家長(zhǎng)的痛點(diǎn)。

有些孩子的粗心大意，可能是感統(tǒng)失調(diào)造成的學(xué)習(xí)障礙。

0-3歲期間爬的比較少、學(xué)步車的過度使用，撫養(yǎng)人過渡嚴(yán)厲都可能是原因。

彭老師提出：一般拖沓孩子的家庭中，一定有一位“急”性子,愛催促的家長(zhǎng)。

不顧及孩子的狀態(tài),而一昧給予孩子大量的信息指令，并經(jīng)常打斷和干擾孩子，可能會(huì)造成注意力障礙。從而孩子進(jìn)入狀態(tài)很慢,長(zhǎng)期以往,就有很拖沓的表現(xiàn)。

帶來的后果

常聽到“熊孩子”搞破壞的新聞，身邊也不乏熊孩子惡作劇。

尋常熊孩子的特點(diǎn)是：無規(guī)則意識(shí)。熊孩子不僅惡作劇，還可能作惡——這一點(diǎn)也是我們作為家長(zhǎng)的擔(dān)心之處。

萬一孩子現(xiàn)在沒有建立好規(guī)則意識(shí)，將來會(huì)不會(huì)做出傷害到他人、傷害到自己的事情呢？

當(dāng)孩子不守規(guī)則的時(shí)候，

真的是孩子不想守嗎？

其實(shí)不然！

有些時(shí)候，是我們沒有讀懂孩子。

彭老師指出了五種情形：

?  第一，情緒需求。

例如要發(fā)脾氣的孩子是不會(huì)考慮是否要守規(guī)則的，要看到孩子和理解他們的情緒。

?  第二，多動(dòng)沖動(dòng)。

控制不了身體內(nèi)洪荒之力的孩子，多給他們安排運(yùn)動(dòng)，而非講規(guī)則講道理。

?  第三，缺乏邊界。

家長(zhǎng)們也需要意識(shí)到自己是否在對(duì)孩子掌控和邊界侵入。

?  第四，不尊重他人。

有些孩子喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，就會(huì)忽視規(guī)則。多讓孩子做自己的主人。

?  第五，拖沓磨蹭。

太多急躁催促指責(zé)的氛圍里，孩子感受能力會(huì)降低，越發(fā)不會(huì)理會(huì)規(guī)則。

家庭是社會(huì)化的第一步。

孩子在家里學(xué)習(xí)規(guī)則、學(xué)習(xí)尊重他人。孩子在與家長(zhǎng)互動(dòng)中的學(xué)習(xí)，是重要而有效的。這需要我們每個(gè)家長(zhǎng)為孩子提供這樣的氛圍和機(jī)會(huì)。

   規(guī)則必須建立在愛的基礎(chǔ)之上，愛是如他所是，而非如他所愿。愛不是掌控，愛是引導(dǎo)孩子自己掌控自己的方向盤。對(duì)孩子的愛,一定是無條件的愛。

教育，應(yīng)建立在親密的親子關(guān)系之上。愛是用來鋪管道的，讓愛看得見摸得著。例如：多在家里露出“笑臉”，多跟孩子擁抱親吻，多說甜言蜜語，禮物建議以精神禮物為主,多陪伴孩子,和孩子一起享受共度精神家園的時(shí)光。

彭老師說，首先需要在尊重孩子的前提下，幫助孩子理解并能接受限制。

當(dāng)孩子可能出現(xiàn)破壞規(guī)則的時(shí)候，我們可以溫和的理解他，然后可以采取自然后果（自己承擔(dān)事情產(chǎn)生的負(fù)面結(jié)果）、隔離（讓孩子暫時(shí)一個(gè)人獨(dú)處）、剝奪（取消孩子的某種權(quán)利）、補(bǔ)償（允許孩子哭鬧表達(dá)情緒并溫和陪伴）這幾種方法中其中的任何一種來面對(duì)。

?  如何制定出易行有效的規(guī)則？

彭老師給了幾個(gè)關(guān)鍵性建議：量少而明確，一般一學(xué)期最多三個(gè)規(guī)則，并通融一些情況，不要過于嚴(yán)厲，懲罰以減少孩子的某種權(quán)利為主。共同約定+獎(jiǎng)懲+長(zhǎng)期堅(jiān)持，是規(guī)則的核心要素。

常說一個(gè)習(xí)慣要21天才能養(yǎng)成。看來一個(gè)合理合適的規(guī)則，既需要我們卷入孩子一起參與、傾聽支持孩子，又需要我們起帶頭作用跟孩子一起堅(jiān)持實(shí)踐，有獎(jiǎng)有罰才能最終有效。

最后，彭老師讓家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)感受每個(gè)人在“觀察力”上的不同。

通過這樣一個(gè)小體驗(yàn)活動(dòng)，讓我們明白“一花一世界”，每個(gè)人都是不一樣的,每個(gè)孩子都是不同的，都是美好的，需要因材施教。

家長(zhǎng)教育是一個(gè)專業(yè)的領(lǐng)域，大家需要持續(xù)學(xué)習(xí)。