美視學(xué)校小學(xué)生作業(yè)管理制度

作業(yè)是檢測教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了加強質(zhì)量管理，規(guī)范對學(xué)生作業(yè)的管理，根據(jù)有關(guān)課改精神以及相關(guān)管理條例特制定本管理制度：一、作業(yè)布置
　　　１、每學(xué)期教研組內(nèi)教師應(yīng)該開展作業(yè)專題研究活動，對教材上的作業(yè)進(jìn)行具體研究，確定學(xué)期內(nèi)的作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內(nèi)容。

２、班主任統(tǒng)籌每周作業(yè)數(shù)量與作業(yè)時間，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量。

①一二年級以實踐作業(yè)為主，適當(dāng)安排鞏固練習(xí)。

②三至六年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過６０分鐘。除周末作業(yè)外，平時作業(yè)盡量在校完成。
　　　３、教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎(chǔ)性和時效性，杜絕機械重復(fù)的作業(yè)。同時教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，對不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，為不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。
　　?。?、作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，要根據(jù)學(xué)科以及學(xué)生的年齡特點，積極探索作業(yè)的形式，可將作業(yè)分為分層作業(yè)（基礎(chǔ)性作業(yè)＋選擇性作業(yè)）、實踐性作業(yè)、探究性作業(yè)、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)等。

５、老師不得利用手機布置作業(yè)。
　　?。丁?yán)禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。二、作業(yè)書寫
　　?。?、一二年級學(xué)生用鉛筆書寫作業(yè)，從三年級開始學(xué)生用鋼筆、圓珠筆等書寫作業(yè)。
　　?。病⒔處煈?yīng)該根據(jù)作業(yè)的特點規(guī)定相應(yīng)的書寫格式，作業(yè)書寫應(yīng)該強調(diào)格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。作業(yè)應(yīng)該書寫題號，每一個大題之間留下一定的距離。
　　?。?、學(xué)生在作業(yè)完成后書寫：正確：整潔：日期（供教師批改評價）．
　　?。?、班級每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用。三、作業(yè)批改
　　　１、提倡學(xué)生作業(yè)面批制，通過面批及時發(fā)現(xiàn)問題，及時更改。教師對學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改，當(dāng)面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題，及時引導(dǎo)學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行更正，加強教師對學(xué)生作業(yè)情況的及時指導(dǎo)。
　　?。?、對學(xué)生的作業(yè)評價一般采用“等級、分?jǐn)?shù)與激勵性語言”相結(jié)合的形式，在“正確”和“整潔”方面評價分別優(yōu)、良、一般三個等級或者用分?jǐn)?shù)來評價，也可采用“五星”等形式。教師在等級、分?jǐn)?shù)評價等基礎(chǔ)上，應(yīng)該用激勵性的語言來鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，特別是習(xí)作（作文、日記等）、美術(shù)等一些創(chuàng)作性的作業(yè)，教師應(yīng)該從多方面來評價鼓勵學(xué)生，發(fā)揮作業(yè)評價對學(xué)生的指導(dǎo)與激勵作用。
　　　３、教師應(yīng)該及時批改作業(yè)，批改時一律用紅筆，對正確的作業(yè)采用打“√”等形式，對于學(xué)生作業(yè)中特別精彩的地方，可采用其他符號或者語言進(jìn)行提示鼓勵。同時教師對具有創(chuàng)造性、獨特性的作業(yè)應(yīng)該以鼓勵和引導(dǎo)為主，注意保護(hù)學(xué)生的積極性。
　　?。?、對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，一般在錯誤的地方用“”或者“？”等形式指出來，一般不采用“×”來指出錯誤的地方，對于書寫明顯書寫錯誤的地方，教師應(yīng)該在學(xué)生錯誤的地方將正確的答案書寫表示出來，引起學(xué)生的注意。
　　　５、對于學(xué)生作業(yè)中錯誤的地方教師應(yīng)該要求學(xué)生及時訂正，學(xué)生在改錯前進(jìn)行標(biāo)注，然后按照作業(yè)的基本要求書寫，教師及時對學(xué)生訂正的作業(yè)進(jìn)行批改。
　　　６、對習(xí)作的批改要有眉批、尾批；批改要有針對性、指導(dǎo)性，在批改中既有對學(xué)生習(xí)作格式、語言等方面的評價，也有對學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的鼓勵性評價。
　　　７、學(xué)生之間相互評價作業(yè)，教師應(yīng)在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上，既要對學(xué)生的作業(yè)做出再評價，同時應(yīng)該對學(xué)生的評價做出再評價。學(xué)生的作文一學(xué)期相互批改不超過兩次。
　　?。浮⒆鳂I(yè)應(yīng)該及時批改，作文一般在一周內(nèi)批改完成外，其他作業(yè)一般在當(dāng)天批改。
　　　９、教師在批改過程中應(yīng)該做好相關(guān)記錄，特別是對有獨創(chuàng)性和有普遍性錯誤的地方做好記錄，作為講解和輔導(dǎo)的依據(jù)。

四、作業(yè)展評

通過學(xué)科賽場方式，定期進(jìn)行作業(yè)展評，不斷創(chuàng)新作業(yè)形式，提高作業(yè)有效性。

成都美視學(xué)校

２０２１年６月