研究中心召開小組負(fù)責(zé)人會(huì)議

課題小組在學(xué)校及學(xué)部的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃下，認(rèn)真研究、理解國(guó)家教育政策以及IB理念。課題小組的項(xiàng)目設(shè)定以相關(guān)性、針對(duì)性、靈活性和有效性為主。目前，美視教育研究中心三個(gè)課題小組的研究工作正按計(jì)劃穩(wěn)步進(jìn)行中。

國(guó)家課程融合小組以研究課題“IB理念下的融合課程開發(fā)——以MYP中文語(yǔ)言與文學(xué)課程為例”。該課題小組成員包括四名中文教師和一名音樂教師。中文教師占小組成員的比重較大，這也是融合課程開發(fā)以中文語(yǔ)言與文學(xué)課程為例的原因。該融合課程的開發(fā)將認(rèn)真對(duì)比《國(guó)家義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》與《MYP語(yǔ)言與文學(xué)指南》，找出二者共性，并將義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與IB的要求有機(jī)結(jié)合，形成有美視特色的融合課程。音樂教師的加入為該課題的研究增添了跨學(xué)科的魅力和多元化的課程設(shè)置思路。音樂和中文語(yǔ)言與文學(xué)的跨學(xué)科課程，將藝術(shù)的火花充分碰撞，探索該課題對(duì)其他學(xué)科的借鑒意義。

國(guó)家課程融合小組例會(huì)

ATTL小組成員是以小學(xué)、初中與高中學(xué)科教師組成，他們擁有人文、商務(wù)、英文、音樂等多學(xué)科背景，課堂實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，有利于總結(jié)一套適用性較強(qiáng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)策略。該課題小組成員利用個(gè)人周末休息時(shí)間，參加為期一月的相關(guān)課題校外培訓(xùn)，最后將研究的視角轉(zhuǎn)為“如何讓思維可見”。希望教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法在實(shí)踐中不斷總結(jié)提升，以達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的宗旨。

學(xué)生課堂思考成果展示

教師們?cè)谧约旱恼n堂上積極嘗試新的教學(xué)方法，學(xué)生們默契配合，課堂教學(xué)更加科學(xué)合理，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步提升。

SEL是：“兒童和成人獲得并有效應(yīng)用必要的知識(shí)、態(tài)度和技能的過程，這些知識(shí)、態(tài)度和技能用于管理情緒、設(shè)定和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、展示對(duì)他人的同情心、保持積極關(guān)系，以及做出正確的決定。"學(xué)生的社會(huì)和情感學(xué)習(xí)（SEL）等軟技能也應(yīng)該得到培養(yǎng)，這些軟技能將有助于他們掌握所需要的社交、學(xué)術(shù)和專業(yè)技能，更好地駕馭新的世界，適應(yīng)新的發(fā)展。

SEL小組例會(huì)

SEL課題小組的成員同樣具有多學(xué)科背景，他們聚集在一起，集體閱讀心理學(xué)書籍，商討可進(jìn)行的研究課題，同時(shí)利用休息時(shí)間參加為期一月的IB培訓(xùn)。該課題小組將研究課題暫定為：“學(xué)生情緒管理的學(xué)習(xí)和踐行對(duì)學(xué)生自我效能感的影響”。小組成員初步?jīng)Q定在這一維度下選擇積極心理學(xué)、情緒管理ABC理論等相關(guān)理論工具開展研究。SEL小組為增強(qiáng)大家的社會(huì)情感意識(shí)，在感恩節(jié)當(dāng)天與MYP及DP同學(xué)們舉辦感恩節(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)值得感恩的人與事的積極意識(shí)。