在愛(ài)里成長(zhǎng)與探索

徐子凌  Lynn：

“從小到大我接觸的東西就挺多的?！弊恿杼寡缘馈?/span>

與其說(shuō)是對(duì)某一領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)，小時(shí)候的子凌更像是在興趣班里探索不同的領(lǐng)域，先后學(xué)過(guò)小提琴、學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)等等。這讓她的成長(zhǎng)過(guò)程變得多元化，也使得她對(duì)不同領(lǐng)域都產(chǎn)生了濃厚的興趣。廣泛的涉獵讓子凌對(duì)不同領(lǐng)域始終保持著好奇心，這也致使她最終選擇了美視的IB課程。與別的國(guó)際課程體系相比，美視融合部的包容性和IB課程的結(jié)合能很大程度上保有學(xué)生的自主性。

徐子凌  Lynn：

“我不太喜歡只在一個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)。以前我去學(xué)習(xí)A-Level的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)它太不適合我了，我比較喜歡IB這種學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)，同時(shí)還可以參加很多社團(tuán)和研究。以后在大學(xué)我也想多在幾個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)?！?/span>

與短暫的興趣相比，閱讀是子凌堅(jiān)持得最久的愛(ài)好。其中，父親的影響不可磨滅。在子凌還沒(méi)有獨(dú)立閱讀能力的時(shí)候，父親便會(huì)念書(shū)給她聽(tīng)，幫她培養(yǎng)讀書(shū)的好習(xí)慣。慢慢的，她愛(ài)上了閱讀，享受在小說(shuō)情節(jié)中徜徉的感覺(jué)。

而父親對(duì)子凌的要求遠(yuǎn)不止此。上初中后，父親便讓她將閱讀的重心轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)性的書(shū)籍。轉(zhuǎn)變是痛苦的，晦澀的學(xué)術(shù)類(lèi)書(shū)籍讓子凌一度難以讀下去。但她深信閱讀的力量。一本書(shū)蘊(yùn)含了學(xué)者們多年的研究成果，通過(guò)閱讀可以快速獲取知識(shí)的精華。

同時(shí)，子凌還提到，在美視的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，她的經(jīng)濟(jì)老師也對(duì)她的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。在老師的帶領(lǐng)下，她學(xué)會(huì)了從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去剖析社會(huì)的現(xiàn)象和規(guī)則，學(xué)會(huì)了敏銳地注意到社會(huì)問(wèn)題并自主地進(jìn)行思考與探究。

尋找自我的轉(zhuǎn)變與覺(jué)醒

對(duì)子凌而言，人生重大的轉(zhuǎn)變之一，發(fā)生在九年級(jí)。出于未來(lái)的規(guī)劃的考慮，九年級(jí)時(shí)的子凌倉(cāng)促地選擇了轉(zhuǎn)學(xué)，去到另外一所國(guó)際學(xué)校接受A-level的（初中階段）IGCSE（以下簡(jiǎn)稱IG）體系教育。但當(dāng)她正式開(kāi)始學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)一切并不是想象的那么簡(jiǎn)單。

正式轉(zhuǎn)入IG后，子凌發(fā)現(xiàn)IG體系并不適合自己。一方面，在美視MYP的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓子凌已經(jīng)習(xí)慣了IB的課程體系，突然的課程體系轉(zhuǎn)變讓她無(wú)所適從；另一方面，IG體系中對(duì)于單一領(lǐng)域的探究模式，使得學(xué)生難以在自己感興趣的多個(gè)領(lǐng)域里進(jìn)行自主探究。而在美視的IB課程中，每一學(xué)期不同科目都會(huì)有自主探究的項(xiàng)目，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域探索深耕，發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)。而這樣的自主性，恰恰是子凌以及子凌的父母所看重的。慎重考慮過(guò)后，子凌選擇再次轉(zhuǎn)回美視學(xué)習(xí)。

另外一次轉(zhuǎn)變，則是子凌的女性身份覺(jué)醒。一次偶然的機(jī)會(huì)，讓子凌深深感受到了目前社會(huì)中存在的性別不平等問(wèn)題。從此，她便有意識(shí)地開(kāi)始探索女性主義。通過(guò)閱讀女性主義的相關(guān)著作，如《第二性》《始于極限》等，子凌開(kāi)始反思社會(huì)中存在的性別問(wèn)題，比如社會(huì)對(duì)女性施加的刻板印象，讓女性在職場(chǎng)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都將面臨挑戰(zhàn)。同時(shí)，子凌也希望通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和努力，改變這種不公平現(xiàn)象。十一年級(jí)的暑假，子凌參加了一個(gè)高中生研究項(xiàng)目。和同學(xué)組成小班，在教授的帶領(lǐng)下完成個(gè)人項(xiàng)目的探究。出于對(duì)性別話題的興趣，子凌當(dāng)時(shí)選擇了進(jìn)行性別研究和政治科學(xué)的跨學(xué)科的研究，研究的話題是“中國(guó)促進(jìn)或容忍家庭暴力的文化因素”。通過(guò)參與這個(gè)項(xiàng)目，子凌的對(duì)女性主義的理解更加深刻，對(duì)社會(huì)問(wèn)題的看法也更加尖銳。在項(xiàng)目中，她深入研究了中國(guó)促進(jìn)或容忍家庭暴力的文化因素，這讓她更加意識(shí)到性別不平等在中國(guó)社會(huì)中的嚴(yán)重性。她發(fā)現(xiàn)，家庭暴力問(wèn)題背后常常存在著對(duì)男女角色的固有刻板印象和不平等權(quán)力關(guān)系，這進(jìn)一步強(qiáng)化了她對(duì)性別平等的重視。

此外，項(xiàng)目中的小組合作讓子凌學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重不同聲音，也提高了她的團(tuán)隊(duì)合作能力。她深入調(diào)研、撰寫(xiě)論文的過(guò)程培養(yǎng)了她的批判性思維和獨(dú)立研究能力。這些經(jīng)歷不僅讓她更加堅(jiān)定了改變社會(huì)的決心，也讓她更加自信地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

這種跨學(xué)科的研究項(xiàng)目恰恰符合IB課程體系包容的教育理念。IB課程鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，探索全球性問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。正如子凌自己所言，這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅讓她在學(xué)術(shù)上有所收獲，也為她未來(lái)的學(xué)習(xí)和人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

未來(lái)的發(fā)展與選擇

當(dāng)談到未來(lái)的專業(yè)選擇時(shí)，子凌表示自己大概率會(huì)選擇雙專業(yè)同修。一方面，雙專業(yè)的選擇影響自父母。子凌說(shuō)到，父母對(duì)她總是嚴(yán)格又慈愛(ài)，通過(guò)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓她能夠最后成為一個(gè)知識(shí)淵博的人；同時(shí)，父母又在專業(yè)選擇上給她足夠的空間與自由，讓她能夠選擇自己當(dāng)下感興趣的專業(yè)，不必考慮就業(yè)壓力。另一方面，則是出于女性主義研究的思考。通過(guò)提前接觸女性主義的相關(guān)概念以及進(jìn)行社會(huì)研究，子凌意識(shí)到了性別研究實(shí)際上是一門(mén)跨專業(yè)的學(xué)科，不僅要學(xué)習(xí)女性主義的內(nèi)容，更對(duì)研究者的社會(huì)理論知識(shí)有著超高的要求。因此，即便還沒(méi)有真正決定專業(yè)選擇，她已經(jīng)在心中下定了同修雙專業(yè)的決心。

為了自己理想的專業(yè)，子凌努力澆灌自己的夢(mèng)想，而收獲的季節(jié)也如約而至。子凌目前拿到了八所學(xué)校的offer，但較比于學(xué)校的名氣，子凌更看重的，是學(xué)校是否與自己未來(lái)的發(fā)展軌跡契合。所以眾多知名學(xué)府紛紛發(fā)來(lái)入學(xué)邀請(qǐng)，子凌早已有了心儀的學(xué)校：Wesleyan University，衛(wèi)斯理安大學(xué)。衛(wèi)斯理安大學(xué)在U.S. News美國(guó)最佳文理學(xué)院排名中名列第11位；2022年福布斯美國(guó)大學(xué)排行榜名列第51位。

衛(wèi)斯理安大學(xué)在U.S. News美國(guó)最佳文理學(xué)院排名中名列第11位；2022年福布斯美國(guó)大學(xué)排行榜名列第51位。

衛(wèi)斯理安大學(xué)的教育理念與IB教育的理念契合，尤其是對(duì)于批判性思維的重視，這也是子凌對(duì)這所學(xué)校青睞的原因之一。她認(rèn)為，衛(wèi)斯理安大學(xué)的教育理念能夠幫助學(xué)生不僅僅掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，這與IB課程培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)一致。

另外，衛(wèi)斯理安大學(xué)提供了小班教學(xué)，課堂規(guī)模小，師生和生生關(guān)系都更為密切。這一點(diǎn)也與子凌對(duì)文理學(xué)校的期待相符合。她提到，在美視IB課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓她習(xí)慣了小班制的教育模式，課堂課外老師都會(huì)關(guān)照到每一位同學(xué)；同時(shí)，同學(xué)之間也有多年深厚的友誼。美視既是學(xué)校，也是一個(gè)大家庭。衛(wèi)斯理安大學(xué)在這一點(diǎn)上與美視IB課程體系相同。子凌說(shuō)，她相信這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和批判性思維。

在未來(lái)的征程中，子凌將會(huì)面對(duì)各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。希望她能夠堅(jiān)定信念，勇敢前行，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。愿她在成長(zhǎng)的道路上不斷積累智慧和經(jīng)驗(yàn)，勇攀高峰，綻放出屬于自己的光芒。期待著看到她在未來(lái)的生活中取得更多的成就，朝著自己的夢(mèng)想穩(wěn)步前行。