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魔創(chuàng)營——夢開始的地方

時間： 2021年06月21日來源：魔創(chuàng)項目作者：成都美視學(xué)校

魔創(chuàng) 營

——夢開始的地方

文稿：岑嵐

又是一年畢業(yè)季，又是一度直升時。

６月是畢業(yè)季，每年這個時候都會有這樣一批學(xué)子，和他們的父母一起面臨著選擇：

是參加搖號呢還是小初直升；是參加中考呢還是初高直升？

在成都美視學(xué)校，更多的學(xué)子根本不需要糾結(jié)，因為“魔創(chuàng)教育”已經(jīng)成為他們心向往之的所在，而中學(xué)部早就為他們準備好了：

魔創(chuàng)營－夢開始的地方

目前，成都美視學(xué)校正在傾力打造的“魔創(chuàng)教育”項目，魔創(chuàng)營作為“魔創(chuàng)教育”旗下的一個子項目，面向本校直升生，充實小初直升和初高直升之后的“空檔期”，提供高品質(zhì)的直升銜接課程。（隨著魔創(chuàng)教育的逐步深入，或許在不久的將來，魔創(chuàng)營也可以面向校外符合魔創(chuàng)班直升標準的學(xué)子開放。）

有直升意向的六年級同學(xué)或初三年級同學(xué)，只要在提交申請并通過中學(xué)部的直升評估后，就可以取得進入“魔創(chuàng)營”學(xué)習(xí)的資格，通過魔創(chuàng)營的學(xué)習(xí)并獲得魔創(chuàng)營結(jié)業(yè)證，完善相關(guān)的手續(xù)即正式成為成都美視學(xué)校新一屆初一魔創(chuàng)班或新一屆高一魔創(chuàng)班的學(xué)生。

成都美視學(xué)校魔創(chuàng)營，創(chuàng)立于２０２０年。魔創(chuàng)教育楊能生工作室是魔創(chuàng)教育理論落地實施的指揮中心和樞紐，工作室根據(jù)每年的招生情勢的研判，選擇恰當?shù)臅r間節(jié)點確定初中魔創(chuàng)營和高中魔創(chuàng)營的開營時間，并制定本年度的魔創(chuàng)營方案。

成都美視學(xué)校魔創(chuàng)營，是專為美視學(xué)校小升初和初升高直升生量身定制、精心設(shè)計的直升銜接課程，開設(shè)教育魔創(chuàng)課程、教學(xué)魔創(chuàng)課程、心理教育課程、藝術(shù)研學(xué)課程和團隊研學(xué)課程。通過魔創(chuàng)營，孩子們將結(jié)交新朋友，親身經(jīng)歷全國首創(chuàng)的魔創(chuàng)教育，感受成長的力量；通過魔創(chuàng)營，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)孩子們自我管理的方法和自律能力，在起跑線上取得領(lǐng)先的優(yōu)勢，更重要的是，掌握全國首創(chuàng)的魔創(chuàng)學(xué)習(xí)方法、形成魔創(chuàng)能力，受益終身！

成都美視學(xué)校魔創(chuàng)營直升銜接課程的核心課程是美視學(xué)校獨有的“魔創(chuàng)課程”，包括教育魔創(chuàng)課程和教學(xué)魔創(chuàng)課程。

其中，教育魔創(chuàng)課程主要學(xué)習(xí)“魔創(chuàng)教育理論”五大魔創(chuàng)法之中的“設(shè)計魔創(chuàng)法”、“管控魔創(chuàng)法”、“思維樹魔創(chuàng)法”。

教學(xué)魔創(chuàng)課程則立足于思維樹魔創(chuàng)法的運用體驗和實際操作，在初一７門學(xué)科或高一９門學(xué)科中選擇相應(yīng)的學(xué)科主題進行思維樹創(chuàng)作。

“魔創(chuàng)教育理論”極力推崇改變師生教與學(xué)的思維方式、改變師生教與學(xué)的行為方式、改變學(xué)習(xí)效果評估的績效方式，即：思維方式可視化、行為方式作品化、績效方式數(shù)據(jù)化。

基于此，魔創(chuàng)營課程的一個鮮明特色就是“設(shè)計魔創(chuàng)法”、“管控魔創(chuàng)法”、“思維樹魔創(chuàng)法”可視化、作品化和數(shù)據(jù)化。具體表現(xiàn)為“一幅圖”、“一張表”、“一棵樹”：

一幅圖——個體發(fā)展藍圖　

通過設(shè)計魔創(chuàng)法的學(xué)習(xí)和感悟，描繪發(fā)展藍圖，是孩子對自己學(xué)業(yè)的規(guī)劃、對職業(yè)的規(guī)劃、對未來的規(guī)劃。繪制藍圖的過程，也是孩子自我認知的過程，對自己的特長、興趣、價值取向有了初步的認知，在個體發(fā)展藍圖上具體地呈現(xiàn)。同時，親手繪制的個體發(fā)展藍圖也成為孩子學(xué)業(yè)成長的動力源之一。

個體發(fā)展藍圖，

是對未來的規(guī)劃

是自我的認知

是學(xué)習(xí)的動力

是成長的起點

一張表——要事績效管控表

要事績效管控表，是管控魔創(chuàng)法的作品。從繁復(fù)的事務(wù)中，區(qū)分重要的和相對次要的，梳理緊急的和相對暫緩的，得到每周的要事績效管控表。在輕重緩急之間，運籌帷幄，管理著可以實現(xiàn)量變到質(zhì)變的零散時間的積淀，讓孩子個體發(fā)展藍圖一點一點的得以實現(xiàn)。

要事績效管控表

是管控魔創(chuàng)法對課堂內(nèi)外時間的調(diào)度和管控

是藍圖施工的流程

是千里之行的跬步

是自律品質(zhì)的孵化器

一棵樹——魔創(chuàng)思維樹

魔創(chuàng)思維樹，伴隨著孩子學(xué)習(xí)的每一天，預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試，每一個環(huán)節(jié)，思維樹的生長，“開枝散葉”、“枝繁葉茂”、“開花結(jié)果”見證了孩子的學(xué)業(yè)成長，思維樹的“年輪”記載著孩子成長的每一個足跡。一棵棵“樹”有序生長，漸次成“林”……十年樹木，百年樹人。