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【喜報】祝賀中國部·小學(xué)榮獲四川省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎一等獎!

時間: 2022年04月13日 來源: 中國部?小學(xué) 作者: 成都美視學(xué)校

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近日,《四川省人民政府關(guān)于公布2021年四川省教學(xué)成果獎的通知》(川府函〔2022〕85號)公布2021年省教學(xué)成果獎獲獎名單。我校中國部·小學(xué)承擔(dān)的聯(lián)合課題《小學(xué)生五大領(lǐng)域自主管理 LTFLA 策略體系》榮獲基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎。

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四川省教學(xué)成果獎每四年評選一次,是四川省人民政府在教學(xué)研究和實踐領(lǐng)域中頒授的最高獎項,是對全省教育人才培養(yǎng)工作和教育教學(xué)改革成果的集中檢閱和展示。

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學(xué)校始終圍繞立德樹人根本任務(wù),積極推進教育教學(xué)改革,不斷強化教學(xué)成果的培育與凝練。此次獲評教學(xué)成果獎充分反映了學(xué)校教育教學(xué)研究與改革質(zhì)量與成效,也充分體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)特色獲得社會各界的廣泛認可。

下一步,學(xué)校將充分發(fā)揮獲獎優(yōu)秀成果的示范、輻射與引領(lǐng)作用,繼續(xù)大力深化教育教學(xué)改革,圍繞立德樹人根本目標,不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,推動學(xué)校教育教學(xué)水平再上新臺階。


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   為獲獎的老師們點贊!


小學(xué)生五大領(lǐng)域自主管理LTFLA策略體系

成都美視學(xué)?;凇皩W(xué)校如何構(gòu)建出一套完整的培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力的策略體系。”的思考,經(jīng)過近六年的探索,從區(qū)級課題《寄宿制背景下,培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力的實踐研究》到省級課題《少先隊生命自護課程的構(gòu)建與實施策略研究》形成了“小學(xué)生五大領(lǐng)域自主管理LTFLA策略體系”的教育成果。

認識性成果

深度理解了“三理論-五領(lǐng)域-一保障”(認識性成果如圖1所示)

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圖1 認識性成果


認識性成果創(chuàng)新:第一,對“小學(xué)生自我管理”概念的界“新”;第二,“小學(xué)生自我管理”內(nèi)涵的界定“新”;第三,三個相關(guān)理論的使用“新”。

操作性成果

形成“小學(xué)生五大領(lǐng)域自主管理LTFLA策略體系”(LTFLA策略體系模型圖如圖2所示)

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圖2  LTFLA策略體系模型圖


操作性成果創(chuàng)新:第一,構(gòu)建了完整的操作體系。第二,將模型投入實踐并進行驗證。


本成果在兩個課題的強力支撐下,出版專著《“生命自護課程”構(gòu)建——基于“三取向五領(lǐng)域”的整合研究》(吉林大學(xué)出版社)。教師獲獎120余項,學(xué)生個人或團體獲獎130次,在國家、省、州、市官方電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等推廣15次,多次在省內(nèi)外展示交流,取得了良好的區(qū)域示范作用。

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