4月12日，融合部中小學(xué)的老師們齊聚一堂，共同學(xué)習(xí)、交流，為國(guó)際教育的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。此次培訓(xùn)旨在提升教師的教學(xué)水平和教育理念，幫助他們更好地適應(yīng)和引領(lǐng)國(guó)際教育的新趨勢(shì)。

提升教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量

劉校長(zhǎng)指出，在這六年的Professional Development Conference (教師專業(yè)發(fā)展會(huì)議），我們探討了不同的主題，包括學(xué)習(xí)方法、讓思維可見(jiàn)等等，雖然形式多變，但我們始終秉著提升教學(xué)能力的初衷，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。以探究為基礎(chǔ)的教學(xué)是IB教育的一個(gè)關(guān)鍵理念，我們的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的好奇心，以組織和持續(xù)探索。我們都知道，IB學(xué)生在漫長(zhǎng)的IB生涯中需要完成PYP成果展、社區(qū)項(xiàng)目、個(gè)人項(xiàng)目、專題論文以及許多主題論文或報(bào)告。提出有意義的探究性問(wèn)題是所有項(xiàng)目中最重要的一步，也是成功的第一把鑰匙。因此，我們的日常教學(xué)方法很重要。如何進(jìn)行探究式教學(xué)?如何提高學(xué)生的探究和思考能力?如何幫助學(xué)生探索高質(zhì)量的問(wèn)題?我們一直在探究相關(guān)教學(xué)策略的路上砥礪前行。

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

今年我們請(qǐng)到了吉華博士，她是一位有近二十年的國(guó)際學(xué)校中文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的IB培訓(xùn)官，本碩畢業(yè)于清華大學(xué)，之后前往法國(guó)繼續(xù)深造并獲得博士學(xué)位。畢業(yè)后懷揣著教育夢(mèng)，志在尋求更適合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方法，投身教學(xué)事業(yè)，她曾在非洲、菲律賓、泰國(guó)等多個(gè)國(guó)家任教。吉華博士結(jié)合當(dāng)下人工智能迅速發(fā)展的形勢(shì)，引入“我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)不被人工智能取代的孩子？”這一話題，她指出我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問(wèn)題解決能力，情商與社交技能，適應(yīng)能力及堅(jiān)持學(xué)習(xí)的能力。

這幾個(gè)方面構(gòu)成了批判性思維，批判性思維是一種寶貴的思維方式，它對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都具有重要意義。通過(guò)培養(yǎng)批判性思維，人們可以更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的世界，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體的共同進(jìn)步。緊接著，吉華博士就“如何教學(xué)生進(jìn)行批判性思維”提出了很多寶貴的建議。

問(wèn)：什么是QFT?

它是Question Formulation Technique的縮寫，翻譯為“問(wèn)題形成技巧”。

操作過(guò)程：

◆ 確定提問(wèn)焦點(diǎn)

◆ 向?qū)W生介紹提問(wèn)規(guī)則

◆ 請(qǐng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類

◆ 對(duì)問(wèn)題進(jìn)行選擇

◆ 分享提問(wèn)過(guò)程

◆ 反思生成問(wèn)題的這個(gè)過(guò)程

此次活動(dòng)不僅提升了教師們的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，也為他們提供了一個(gè)更廣闊的視野和更深入的思考。相信在未來(lái)的教育實(shí)踐中，老師們將以更加開(kāi)放的心態(tài)、更加創(chuàng)新的精神，推動(dòng)國(guó)際教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。