
冬,攜帶寒風,吹落片片金葉,撫低小草身姿。但在美視的校園里,花兒們毅然迎著寒風,努力生長、綻放,散發(fā)出沁人心脾的芬芳,讓人流連忘返,帶來無限的希望!
11月下旬,美視IB-PYP的孩子們積極地投入到了英語學科競賽中。
聽,嘰里呱啦,“洋話連篇”;沙沙,沙沙,一篇篇“洋文”,躍然紙上。
English contest is coming!
瞧!一年級的孩子們,稚嫩中還透著奶氣呢,可讀起語音來,毫不含糊,朗朗上口,自信滿滿。
也許你會說,英語語音不就是ABC嗎?幼兒園的孩子都會唱,滿大街都在放,誰不會?太小兒科了吧!
可是,你知道嗎?區(qū)區(qū)幾個熟識的字母,發(fā)音實則大不相同喲!
我們熟知的英語字母歌只是字母的讀音,就像中文的基本筆畫。讀漢字不是讀筆畫,發(fā)音是借助漢語拼音。同樣,孩子們在讀英語單詞時也不是讀英語字母的讀音,而是它的發(fā)音。有些字母有兩個或三個不同發(fā)音,又和中文的拼音相似,這可增加了識讀難度!
二年級的孩子們呢,現(xiàn)在已經(jīng)會用語音拼讀單詞,嘗試拼寫簡單的單詞和造句了。他們讀的可是單詞、句子和短文,相比較一年級的弟弟妹妹,本領大了許多。
瞧,他們聲音洪亮,信心滿懷!
來協(xié)助檢查的四年級哥哥姐姐更是嚴格認真,耐心細致。

三年級的孩子們坐得筆直,聆聽專注,“沙沙,沙沙,”在紙上寫著什么。
走進一看,原來他們在進行英語單詞聽寫比賽呀!

聽寫,主要是為檢測學生對單詞拼寫技能的掌握和運用,相比較起低學段的朗讀比賽,難度又上了一個臺階。
老師從所學的拼讀單詞中隨機抽取20個單詞進行聽寫。每個單詞會由評估老師讀三遍,并用該單詞造句。學生通過聆聽,明白老師所讀單詞的含義,并拼寫下來。
為什么要造句呢?是為幫助孩子們區(qū)分同音多義詞哦!

再來看看四五年級的短文寫作吧。四年級的題目是《My Favorite Animal》,五年級的題目是《At the bus stop》。
要求學生在短文寫作中應用恰當?shù)恼Z法結構和詞匯,規(guī)范的格式和標點,符合英語的表達習慣,行文連貫,表達意思清晰明了。
看,孩子們的作品有的短小精干,圖文并茂;有的洋洋灑灑,長篇大論……無論長短,都言之有理,生動形象。

經(jīng)過仔細評估,各年段分別評出了一等獎、二等獎和三等獎。
祝賀孩子們!

本次英語學科競賽,是各年級根據(jù)平時教學實際確定競賽內容,沒有刻意準備,完全是孩子們平時學習狀態(tài)的自然呈現(xiàn)。在附加語言英語的形成性評估過程中,老師不僅關注孩子的知識、技能的掌握,同時重視他們的學習習慣的培養(yǎng)。賽后,教師們啟發(fā)孩子們反思自己的學習狀況,調整學習態(tài)度,用行動去改變,力爭做更好的自己。
國際文憑學習者都應該努力成為勤學好問、知識淵博的人。學習掌握一種以上的語言,能夠促進個人的發(fā)展,是塑造真正具有國際情懷人才的重要標志。小學階段是學習語言的重要時期。期待每個孩子都能滿腔熱忱地投入到自己的學習中,積極參與,勇于表達,喜歡英語學習,并享受英語學習。
每個孩子都是一朵花,擁有著屬于自己的美麗。冬日的美視校園依舊寒冷,我們已然欣喜地看到,寒風中的花兒們不畏霜凍,笑傲挺立……