一、指導(dǎo)孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃
       如果想要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的好壞直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成敗。計(jì)劃的內(nèi)容包括目標(biāo)與任務(wù)、完成目標(biāo)的具體措施、時(shí)間安排等。在學(xué)習(xí)上，既要有長(zhǎng)期規(guī)劃，又要有近期安排。長(zhǎng)期規(guī)劃是從整體上根據(jù)主客觀情況確定階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)。近期安排要具體到每周每日的學(xué)習(xí)，這一周要完成什么任務(wù)，學(xué)習(xí)多少小時(shí)，以什么為重點(diǎn)，都要有詳細(xì)明確的安排。每天晚上睡覺(jué)前要對(duì)當(dāng)天所做的事情作一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧，看是否完成了既定的目標(biāo)；同時(shí)對(duì)第二天要做的事作好細(xì)致的安排，即先做什么、后做什么、復(fù)習(xí)什么科目、看什么等。如果每天花十分鐘做這項(xiàng)工作，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，定會(huì)獲益非淺。怎樣制訂合理的計(jì)劃呢？應(yīng)該讓孩子明確以下幾點(diǎn)： （1）要明確具體。計(jì)劃越具體。因此，在設(shè)立目標(biāo)時(shí)，在安排時(shí)間時(shí)，都要力求具體化。
（2）要切合實(shí)際。要避免對(duì)自己提出過(guò)于苛刻的要求。有的孩子急于求成，總想“一口吃成個(gè)大胖子”，目標(biāo)定得太高，時(shí)間安排太緊，使計(jì)劃成為一紙空文，不但不能指導(dǎo)行動(dòng)，反而挫傷了自己學(xué)習(xí)的信心，懷疑自己的能力。因此，教育孩子一定要注意切合實(shí)際，循序漸進(jìn)。
（3）要留有余地。由于學(xué)習(xí)、生活中存在一些不可控因素，會(huì)影響到計(jì)劃的執(zhí)行，因此，好的計(jì)劃總是留有余地、富有彈性的。在時(shí)間安排上不可過(guò)于死板，這樣才能保證計(jì)劃的順利執(zhí)行。當(dāng)然，留有余地也不能太多，太多會(huì)使自己執(zhí)行計(jì)劃時(shí)松松垮垮，缺乏緊迫感。
（4）要及時(shí)調(diào)整。在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中，調(diào)整是必要的。如果實(shí)踐表明計(jì)劃不現(xiàn)實(shí)，或者近期有特別的任務(wù)要完成，計(jì)劃就得修改。應(yīng)讓孩子明白：學(xué)習(xí)計(jì)劃是自己制訂的，應(yīng)該讓它適合自己。但調(diào)整計(jì)劃的目的是為了更好地學(xué)習(xí)，而不是為偷懶提供方便。

二、指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀 孩子以學(xué)習(xí)間接知識(shí)為主，因此，較多時(shí)間是與書(shū)本打交道。閱讀是獲得書(shū)本知識(shí)的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，特別要重視閱讀方法的指導(dǎo)。 具體可以從以下幾方面進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)：
（1）指導(dǎo)孩子制定好閱讀計(jì)劃，明確閱讀目的、要求、范圍、時(shí)間、步驟、方法等。
（2）指導(dǎo)孩子根據(jù)閱讀計(jì)劃要求選擇閱讀書(shū)目。學(xué)生時(shí)間有限，應(yīng)幫助他們合理選擇書(shū)目。古代學(xué)者提出讀書(shū)有“四別”，即“目治之書(shū)（只看一遍即可），口治之書(shū)（不僅看而且要背），心治之書(shū)（不僅要背而且要認(rèn)真思考），手治之書(shū)（不僅要看、背而且要摘其要點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)）”。所以，閱讀應(yīng)分清輕重緩急。
（3）指導(dǎo)孩子做好閱讀批注。在書(shū)中批注是愛(ài)書(shū)的表現(xiàn)，并不是糟蹋書(shū)。批注不僅可以使頭腦保持清醒，而且有助于思維和記憶。
（4）提供一些閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際合理地運(yùn)用。

三、指導(dǎo)孩子建立科學(xué)的學(xué)習(xí)程序 學(xué)習(xí)周期中的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)，需要合理銜接，行止有序。孩子應(yīng)掌握三種科學(xué)的學(xué)習(xí)步驟：
（1）先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，思維活動(dòng)有較好的“準(zhǔn)備性”。
（2）先復(fù)習(xí)后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，達(dá)到有效地鞏固和轉(zhuǎn)化。
（3）先思考后發(fā)問(wèn)，使思維進(jìn)入最佳“憤”、“悱”境界，有利于知識(shí)的深化。