四月寄來一樹一樹的花開,伴著泥土飄散了一地的清香,也捎來了梁間燕兒的呢喃,伴著花開花落吟唱成了五月里一首曼妙的詩,小學部就這樣踏進了五月教研的門檻。
俗話說:一花獨放不是春,百花齊放春滿園。于教育只有搞好集體備課,才能從整體上提高教學質(zhì)量。科任組以集眾人智慧、采眾家之長為原則,以學科為小組,開展集體備課,思考討論如何科學地、有計劃地、有針對性地教學。在相互交流、相互學習中,老師們既打開了新思路,又收獲了新靈感;既提高業(yè)務水平,又提高授課藝術。充分的課前準備、清晰的課堂環(huán)節(jié)、豐富的學生習作……讓老師們感受到周海清老師這堂《美化幻燈片》是既高容量且高效率的信息技術課。

揭玲老師以《擬人化的動漫形象》為題,由淺入深地對孩子們進行引導,教學重難點逐個擊破,指導孩子們創(chuàng)作出豐富多彩的作品。

王婷老師以舞蹈帶領學生引出《火車來啦》的教學內(nèi)容,以律動、游戲為主要方式,通過聆聽、歌唱、舞蹈等不同角度去融入課堂之中。孩子們則在和諧、互動、探究、創(chuàng)新的學習情境和氛圍中收獲知識!
周四下午的美麗時光屬于英語集體備課組。老師們以年級組為單位討論研究單元備課,并集體分享該單元的探究主題與線索。吳寒冰老師先讓學生描述圖片本身的內(nèi)容,再引導學生根據(jù)圖片內(nèi)容展開聯(lián)想,通過合理的想象將故事補充完整,并完成隨堂小作文。以學生為主體,以學生觀察圖片自問自答為線索貫穿整堂課的教學,使原本棘手的作文課如行云流水,如春風拂面,讓孩子們心曠神怡。
王翼老師通過長時間的大量學習后,組織老師開展了關于“mindmap"的專題學習。
王老師先讓老師們用思維導圖描述自己,再呈現(xiàn)并講述國外常用的八種導圖,最后開展小組活動,各組抽取不同的話題,如顏色、閱讀技巧等做思維導圖。
這樣的以實例組織大家思考與學習的方法,有利于老師們在以后的教學中更有意識和有效地使用教學導圖。扎實有效的集體備課,積極主動的教學探究,不僅促進教師教科研水平進一步提高,更能夠顯著提高教學質(zhì)量。五月的枝頭,在軒窗外等一場細雨,舒展了眉頭,就一頭扎進了夏天的青蔥里,墜了一地芳華碾成泥,生出了萬千關于教研的回憶。老師們在一季一季的輪回中,靜看著孩子們的變化。但是,執(zhí)著于教育譜寫花開的美麗。美麗雖然是瞬間,卻能在記憶中成就永恒。