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【MYP動態(tài)】喚醒心中的詩意--我的MYP2語文教學札記

時間: 2016年04月18日 來源: 成都美視學校 作者: MYP教師:莫莉娟

 

誦詩、游草堂、小試絕句

 

 


 MYP項目中文教師:莫莉娟
自從擔任MYP語文教學工作后,工作量漸漸多起來,不再有教科書,也沒有教輔資料,更沒有鋪天蓋地的試卷,大把的時間耗在了思考近乎哲學的問題,聯(lián)系實際的社會生活,閱讀更多的相關書籍……
每天充實地忙碌著,也許,這樣的狀態(tài)更接近理想的教學吧!

 

 長期以來,詩歌教學就是一個難點,以往的傳統(tǒng)教學,往往注重解讀技巧,使學生學得既艱難又無味。

夜讀紅樓,讀至香菱學詩,拜黛玉為師一節(jié),談及作詩的關竅,尤其是林妹妹推崇的詩人,想到我最近的教學困惑,頓時豁然開朗!

黛玉向初學者香菱推崇的詩人,首先是王摩詰,其次李青蓮,再次老杜……這三人,一個是山水田園詩的代表,一個是浪漫主義的化身,一個是現(xiàn)實主義的巔峰,真真適合初學者的水平,由易到難、循序漸進。

黛玉是一個好老師,有靈性,有熱情,使我自嘆弗如。
 
古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的精髓,何不將以往零散的詩歌教學按“版塊模式”來推進呢?切入點就是黛玉說的“領略些滋味”,香菱說的“想去卻是逼真的”“有理有情的”“倒像是見了這景的”,即注重培養(yǎng)學生對詩的感性認識,激起學生對詩的合理又美麗的想象,以此來提升學生的想象和審美能力。
 
再次讀到香菱談詩一節(jié),我的心中,猶如盛開朵朵白蓮。香菱是個好學生,勤奮有悟性。王維的詩,“詩中有畫,畫中有詩”,“明月松間照,清泉石上流”,“大漠孤煙直,長河落日圓”;李白的詩,清奇瑰麗,馳騖八方,“且就洞庭賒月色,將船買酒白云邊”,“明月出天山,蒼茫云海間”;杜甫的詩,沉郁頓挫,雄渾遼闊,“親朋無一字,老病有孤舟”,“星垂平野闊,月涌大江流”……詩必盛唐,唐代無疑是詩的盛世。“行到水窮處,坐看云起時”,有對生命的領悟;“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月”,有著率真的氣概;“艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯”,有著滄桑的意味……
 
重新拿起《唐詩三百首》,這些或奇?zhèn)セ蝻h逸或凄艷的靈魂,如初唐四杰,李義山、杜牧之,岑嘉州、王江寧,白樂天,才女薛濤一一跨越時空飛翔而來,進入到我的視野,也被我?guī)牒⒆觽兊恼n堂。請這些唐代的詩人們趁這春意濃濃,喚醒深藏于你我內心的詩意吧!
詩歌教學

破冰之旅
 

 

走進
詩歌世界
MYP學子的“詩歌之路”

我深深明白:學習要與實踐相結合,才能于豐富多彩的學生活動中切實地提升學習技能。


圖書館閱讀:詩意墨香
最初,我?guī)е⒆觽內D書館自由閱讀,欣賞著孩子們個個筆墨間流淌著的詩意墨香。

校園賞春:妙語連珠
后來,我?guī)е⒆觽冊谛@里賞花,紫葉李、貼梗海棠爭相斗艷,樹下笑聲串串,妙語連珠。

湖邊詠詩:心生漣漪
有時候,我們也在湖邊誦詩,那碧綠的湖水,那輕拂的柳枝在我們心中泛起點點微瀾。

小老師上講臺:優(yōu)雅自如
更多的時候,我請孩子們上臺發(fā)言,個個儼然小老師,姿態(tài)優(yōu)雅,聲音洪亮,言語自如……

 

   

 

草堂賦詩

 

 

最近,MYP2的師生們來到了久負盛名的杜甫草堂。

在詩圣的殿堂里徜徉流連,與杜甫同喜同悲,孩子們留下了自己雖言語稚嫩但情感真摯的詩歌:

來欣賞一下孩子們的佳作吧!
張靜文《游草堂》


三月游春入草堂,千古詩篇由此創(chuàng)。
竹旁魚戲池塘里,茅屋暫歇夢一場。

彭厚天《贊草堂》 
清水繞竹林,湖把藍天映。
草堂初到時,觀后贊麗景。

李佩恩《絕句》

杜甫堂里琴聲起,竹翠柳新葉似笛。
最愛池塘行不足,微風拂面花樹堤。

黃柄達《坐草堂涼亭有感》

苦竹立于旁,獨坐倚亭涼。
麻雀吟唱歡,飛到藤蔓上。

唐宇涵《草堂行》

蒼蒼草堂前,陣陣鳥飛天
至晚聞暮鐘,仍似臨境仙。

白宇茗《無題》

草堂處處芳,蝶舞燕飛忙。
清溪石上流,此地意難忘。

陳浩文《無題》

三月陽春微風里,錦鯉戲水碧玉池。
柳絮隨風自飄蕩,夕陽西下憶杜詩。

楊帆《杜甫》
心如止水長竹韌,杜甫詩佳處境困。
身如殘葉心似石,昔人已去草堂存。

王虹懿《草堂行》

湖畔海棠惜倩影,綠樹纖藤繞雅廳。
縷縷清流伴雀聲,悠悠琴音照詩心。

王筠雅《草堂行》
今人徐徐行堂中,忽聞悠悠琴音送。
湖畔桃李艷如霞,不知少陵愁無終。

胡嘉駿《草堂游》

草堂茅屋旁,百花綻其芳。
鳥鳴桃花間,詩心沁芬芳。

謝駿銳義《游草堂后寄情與君 》

綠藤繞涼亭,黃雀鳴竹林。
與君何日賞,明月幾時臨?

鄧晨《草堂》
瀟瀟竹木鳴,春水似繁星。
美景今猶在,堂上無蹤影。

李凌凌《草堂》
草堂幽靜萬物生,翠竹繞舍留行人。
浣花溪畔紅墻在,杜甫詩心今猶存。

蘇適《草堂行》
竹林泉水靜,與君草堂行。
池塘茅屋旁,醉落暗花庭。

陳浩洋《春游草堂》
暮春游草堂,徘徊池樹旁。
草堂春色濃,吟誦詩意暢。

高沛媛《游草堂》
陽春三月游草堂,山清水秀春意盎。
詩情畫意如仙境,游魚時躍入池塘。

 張馨月《草堂行》 
初春游草堂,東風滿飛揚。
鶯蝶時時舞,池魚戲于塘。

廖俊皓《草堂游》
蒼蒼青竹間,幽幽池塘邊。
人喧杜草堂,余靜憂深遠。

王宣丞《觀草堂》

昔聞杜詩妙,只不曉其道。
今入草堂觀,方解詩中奧。

王羅屹《游草堂》

羅屹游草堂,花草異芬芳。
四面皆是竹,八方都有光。

楊藝原《竹魂》

參天古木高比天,不若修竹直似劍。
風餐露宿無倚仗,任其激打心仍堅。

蒲艾利《草堂游后》

竹林幽草澗邊生,亭中忽聞古琴聲。
獨感千秋孤冷意,茅屋門前桃花盛。

鐘小雨《游草堂后有感

早春二月游草堂,魚兒嬉戲水蕩漾。
正是初春好時節(jié),桃花玉蘭齊開放。

何奕嫻《草堂春意》
溪流潺潺花間醉,鳥鳴聲聲竹里聞。
橋上彷徨聞水聲,柳絮紛飛念古人。

馬原《無題》
草堂屋內古書聞,舊時詩圣墨香存。
柳下扁舟映溪水,誰曉唐時橋上人?

付楨楠《無題》

 

 

 

 

三月草堂處處蔭,自在嬌鶯個個鳴。
繁花枝前憶詩圣,忽然聞得誦詩音。

 


 

我不敢說孩子們寫得有多好,可是在孩子們的詩歌里,出現(xiàn)得最多的是景物,譬如修竹、繁花、啼鳥、戲魚等,不再像剛開始作詩時的直白無物,可見這幾個星期對詩歌意象的教學初見成效,這一點讓我頗感欣慰。

王國維曾經說過:“一切景語,皆情語也”。一花一葉,一丘一壑,原本毫無生命的風景,在孩子們的眼里、心中、筆下,活躍起來,生動起來,鮮活起來。

這一首首純凈的詩,就像一朵朵春花在春風里絢爛綻放,香氣四溢。

我想帶領著孩子們,讓我們的生命循著美麗的詩思,溫柔一縷時光,感動一段歲月。

 

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