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美視中國(guó)部·中學(xué):分層走班我來(lái)談

時(shí)間: 2016年10月28日 來(lái)源: 成都美視學(xué)校 作者: 中國(guó)部·中學(xué)
成都美視學(xué)校
 
 
 
 
三個(gè)“有利于”

有利于所有學(xué)生的提高
分層教學(xué)法的實(shí)施,避免了部分學(xué)生在課堂上完成作業(yè)后無(wú)所事事。同時(shí),也讓學(xué)生們都體驗(yàn)到學(xué)有所成,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。

有利于課堂效率的提高
首先,教師課前針對(duì)各層學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)目標(biāo)與練習(xí),使得處于不同層的學(xué)生都能在課上收獲頗豐,獲得成功的喜悅,極大地優(yōu)化了教師與學(xué)生的關(guān)系,從而提高師生合作、交流的效率;

其次,教師在備課時(shí)事先估計(jì)了在各層中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,并做了充分的準(zhǔn)備,使得實(shí)際施教更有的放矢、目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng),增大了課堂教學(xué)的容量。

有利于教師全面能力的提升
通過(guò)有效地組織好對(duì)各層學(xué)生的教學(xué),靈活地安排不同的層次策略,極大地鍛煉了教師的組織調(diào)控與隨機(jī)應(yīng)變能力。

分層教學(xué)本身引出的思考和學(xué)生在分層教學(xué)中提出來(lái)的挑戰(zhàn),無(wú)疑促進(jìn)了教師能力的全面提升。
 
 
 
 
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